受新型冠狀肺炎疫情的影響，各個學校均「停課不停學」，開展線上教學，而線上教學與課堂教學作為兩種教育傳播方式二者各有特色，有著不同的傳播效果，但對於實際教學應用，究竟哪一種效果更好呢？
1.傳播方式的差異
線上教學是基於網際網路技術的教育傳播方式，更加靈活便捷，可以隨時隨地學習，不受時間地點的影響，但傳播的前提是網絡的暢通，而且需要藉助手機、電腦等工具，和各種APP平臺。
在一些鄉下地區，難免會受到網絡不暢通、流量不夠，甚至沒有網絡的影響，這樣的情況下，這部分學生就不能很好地完成線上學習。
課堂教學則不同，它是一種面對面的傳播，受時間地點的限制，通常是在固定的場所，統一的時間進行教學，規範性更強。
2.互動效果的差異
線上教學雖不能面對面交流，但留言區也提供了互動機會，互動比較自由，課堂教學的互動氣氛有時會有些嚴肅緊張。
但課堂教學讓師生面對面溝通交流，一些肢體、表情、聲音的參與，更能體現人際之間的互動交流，是一種有情感有溫度的互動。
3.學習環境的差異
學習往往需要一個安靜的環境，教室在集體的維護下有著很好的學習環境，更有益於課堂教學。但線上教學傳播環境更複雜，不能保證作為傳播雙方的師生有良好的學習和教學環境，難免會受到各種各樣的因素影響。
4.資源多樣性與學習的自主性
課堂教學的教學資源一般局限於老師講授的知識，線上教學依靠網際網路，對教育資源有效地整合，網上有著豐富的學習資源，可以根據需要進行自主選擇，這樣一來知識傳播就變得開放，但更考驗學生的自主性和自制力。
5.傳播效果的差異
線上教學更考驗學生的自主性，網際網路的應用使得生活虛擬化、多樣化，比起課堂，其他快餐式的消息、短視頻、小遊戲等更有吸引力。這樣便不能保證學生的專注力，注意力不容易集中，像一些小學生起初會經常走神，聽不進去。
而課堂教學有著良好的教學環境，師生互動效果更好，學生在課堂的注意力會比較集中。課堂中電子課件、教師講解、黑板板書、神情交流等會使得課堂教學效果更好，知識更容易被理解和接受。
課堂教學是不能存儲的直播，而線上教學除了直播還有錄播的形式，課程可以回放，直播的時候受網速影響，可能會出現卡頓、延遲的情況，而錄播的互動效果可能就差些。有時還跨平臺，一邊學習軟體上聽課，一邊在群裡互動，互動時由於網絡和思考時間的關係，也會影響到課堂效率，有時同樣的時間，線上教學可能沒有課堂教學的完成內容多。
不過，課堂教學的學習時間和模式固定呆板，有時課上有問題又不好意思問，下課後如果所學知識沒消化，老師不會重新講第二遍，不能更好地複習回顧。
在學校更多地接受的是應試教育，線上教學資源豐富，傳播方式多樣化，師生之間、學生與學生之間的靈活互動，更能培養開放性思維，如果自制力足夠好，學習效率也會比較高。
線上教學與課堂教學各有利弊，如果能將二者有效結合，發揮學習的自主性、自制力和主觀能動性，想必學習效率也會更高。教與學是雙向的，但學習學習終究是自己的事情，選擇什麼樣的內容，想要達到什麼樣的效果，更多的是靠自己。
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