高中信息技術《獲取聲音素材-保存CD唱片中的音樂-聲道和立體聲...

2021-01-07 中公教師網

教師招聘面試考試中，常考的課程類型一般有理論課和操作課，如果抽到操作課型，該如何寫教案呢?其實，只要仔細閱讀教材，找出所講知識點有哪些，就可以明確教學目標了，而在諸多操作步驟中找出哪些是重點，哪些是難點，就能確定教學重難點及其教學方法了。一旦教學目標、教學重難點、教學方法確定，教案雛形也就出來了。下面，中公小編就帶著大家一起來了解下，類似《保存CD唱片中的音樂-聲道和立體聲》這類操作課程的教案怎麼寫。

一、教學目標

1.能說出聲道和立體聲的概念，並且會計算音頻文件的大小。

2.在討論和思考的過程中，鍛鍊發散性思維和語言表達能力。

3.養成嚴謹的思維邏輯和科學的求知精神，感受學習信息技術的樂趣。

二、教學重難點

【重點】聲道和立體聲的概念;音頻文件大小的計算。

【難點】立體聲在現實生活中如何錄製。

三、教學過程

(一)創設情境，導入新課

老師上課播放兩段音樂音頻，一段是單聲道的音樂，一段是雙聲道立體聲的音樂，學生欣賞音樂。音樂播放完畢後老師提問：「兩段音樂好聽不好聽?你們感受到了兩段音樂的不同了嗎?」

學生回答：「第一段音樂沒有第二段音樂有空間感，第二段音樂更好聽。」教師做出解釋，進而引入新課——《聲道和立體聲》。

(二)音頻解析，知識講解

1.老師初步講解立體聲和單聲道的概念，並總結立體聲的優勢。

立體聲：具有立體感的聲音，當我們直接聽到這些立體空間中的聲音時，除了能感受到聲音的響度、聲調和音色，還能感受到它們的方位和層次。

單聲道：單聲道是比較原始的聲音錄製形式，是把來自不同方位的音頻信號混合後統一由錄音器材把它記錄下來，再由一隻音箱進行重放。

2.學生動手把立體聲進行分離，體驗立體聲、單聲道和同一音頻雙聲道的區別。教師引導學生計算音頻文件大小。

音頻文件大小=採樣頻率×量化位數×聲道數×時間÷8

3.老師提問，學生回答，共同總結立體聲的優點：

(1)具有各聲源的方位感和分布感;

(2)提高了信息的清晰度和可懂度;

(3)提高節目的臨場感、層次感和透明度。

(三)分組討論，突破難點

學生分組共同討論

問題一：CD唱片最大存儲容量是多少?音頻文件是多大?

問題二：怎麼錄製立體音並播放立體音?

討論結束後，小組代表回答。教師給予鼓勵性點評並總結。把光碟刻錄成CD唱片時，能存儲的聲音信息一般約為750MB;但刻錄成數據光碟時，由於需要專門的存儲空間存放文件系統、校驗數據、日期等額外信息，因此能存儲的數據信息一般只有650MB左右。

錄製並播放立體聲音至少需要兩個錄音器同時錄音，並在播放的時候至少需要兩個播放器才能錄製並播放立體聲。

(四)師生總結，布置作業

老師提問，學生回答的方式共同總結今天所學內容。什麼是聲道?什麼是立體聲?音頻文件的大小是怎麼計算的?

課後安排學生自己動手錄製一段立體聲音，下節課的時候共同分享自己的錄製方法。

四、板書設計

以上就是高中信息技術《獲取聲音素材-保存CD唱片中的音樂-聲道和立體聲》教案，希望對各位有所幫助。更多招教面試資料可查看中公教師網-教師招聘面試頻道。

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