無論是全國卷，還是地方卷，普遍延續了與現實關聯的特點，普遍關照了人的個體與時代的關係，更注重考查學生們的家國情懷和責任擔當。
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。不出意料，高考語文考試一結束，各地的作文題迅疾登上熱搜榜頭條，各路大咖小蝦吐露自己的才華，對高考作文題進行一番解讀，而邀你寫同題高考作文也成為一些媒體的固定動作。高考作文對於考生也許只是一道考題，而對於社會公眾而言卻是一次思考契機，激起一陣輿論的狂歡也順理成章。
2020年高考語文試卷作文題共11道，其中5道由教育部考試中心命制，天津、上海、江蘇、浙江等省市各命制1道，北京命制2道。試題以材料作文為主，命題把握時代脈搏，緊貼時代精神，落實立德樹人根本任務，加強應用寫作能力考查，引導當代青年堅定理想信念、厚植家國情懷、拓寬國際視野、培養奮鬥精神。
「文章合為時而著，歌詩合為事而作。」總體而言，無論是全國卷，還是地方卷，普遍延續了與現實關聯的特點，普遍關照了人的個體與時代的關係，更注重考查學生們的家國情懷和責任擔當。
時代的每一絲陽光，照在生命個體身上，就是一片燦爛。無論達官貴人也好，凡夫俗子也罷，每一個人都是宏大時代裡的一份子，都是光陰歲月中的匆匆過客。2020年春天的新冠肺炎疫情，誰又能置身事外？
正是如此，新高考Ⅰ卷作文題「疫情中的距離與聯繫」選取中國抗疫行動中最具代表性的場景和特定的視角提出寫作任務，從「遠和近」的角度去分析戰「疫」中國人的擔當意識和價值選擇，從而顯示出我們的制度優勢。生命至上，人類命運休戚與共；病毒沒有國界，是全人類共同的敵人。在全國Ⅱ卷作文題「攜手世界，共創未來」話題中，也是將學生帶入全球抗疫的進程之中，引導學生從相互支持、團結合作入手，以青年在危機情境下的責任與擔當，喚醒更多民眾「劇中人」意識，用行動闡述「人類命運共同體」內涵。
北京卷作文「每一顆都有自己的功用」和天津作文題「中國面孔」也大有深意，尤其側重生命個體與國家、民族的關係。站在「兩個一百年」奮鬥目標的歷史交匯點上，每一個青年都不是孤立的存在，都要與國家、社會進行多種多樣的聯繫。魯迅先生在《熱風·隨感錄四十一》中說：「能做事的做事，能發聲的發聲。有一分熱，發一分光。就令螢火一般，也可以在黑暗裡發一點光，不必等候炬火……」每一個人的力量也許微弱，但匯聚在一起也成排山倒海之勢。在實現中華民族復興的中國夢的徵途上，每一個學生都需要思考「小我」與「大我」的辯證關係，思考個人在集體、社會、國家、世界發展中的責任和使命。
全國Ⅰ卷作文題「歷史人物評說」，材料有齊桓公、管仲、鮑叔君臣合作、共成霸業的歷史性陳述。客觀分析，這三個歷史人物對於高中學生來說都是非常熟悉不過的，試卷上的故事也是在歷史上非常「突出」的。要求學生從中選擇一個感觸最深的來寫，話題也非常開放，也許每一個學生都有獨特的思辨能力，能從品評歷史人物中得到人生的智慧和力量，更能從歷史故事的解讀中更加堅定自己的文化自信，對傳統歷史文化的深刻認同。
一篇文章中有這樣的句子：「高考作文無論是又紅又專得正能量爆棚也好，亦或者堅守文字與思想之美的小清新也罷，其實它都指向思維本身，在高考作文中讀懂國家與社會的變化，在高考作文中堅守價值與信仰的方向，從而成就為一個理性的人，一個懂得欣賞母語之美的人，一個心胸豁達眼界高遠的人……」
和時代同行，高考作文承載了無數個體的記憶，更是時代的觀瞻平臺！
來源：春城晚報