追本溯源,腳踏實地
——2019年福建省普通高中高級職稱教師專項培訓(生物秋季研討班)學習
2019年,為期4天的福建省普通高中高級職稱教師專項培訓生物秋季研討班在福州開班(9.19日—9.22日)!很高興有機會參加本次學習培訓。在幾天的學習過程中,我聆聽了四位專家的講座,觀摩了兩位優秀老師的示範課,這次學習讓我受益匪淺,感觸良多。
一、解析高考試卷,把握高考方向林修愚老師用幽默風趣的語言對2019年的高考試題進行分析,從教研者和命題者的角度為大家詳細解析了高考試題,及學生答題情況。以全新的角度分析可能存在的問題,以及全國卷各個部分的變化給高三一輪複習提供參考方向。提醒著我們要研究課標、研究考綱、研究高考題、研究學情,教-學-考相貫穿,深度教學,培養學生問題意識,探究意識,正確的價值觀念,努力使學生學習生物實現記憶到理解到應用生物,為學生的終身發展添磚加瓦。
二、開展主題教學,落實核心素養高三複習課一方面要鞏固基礎知識,另一方面又要提高學生的學科能力和較高層次的學科核心素養。這對每一個高三教師來說都是巨大的挑戰。
本次的學習中福州二中的葉舒老師對《環境對光合作用的影響》這節課的處理恰到好處,圍繞教學中的核心知識,高頻考點做加法,引導學生自己構建思維導圖,在以有的知識體系中擴展知識的寬度、深度、高度和維度,不斷提高學生學習能力。福州高級中學的黃巍老師良好的形象,磁性的聲音一下子就把在場的老師吸引了。通過情境教學提出能源不足問題,推測光合作用可以解決。緊接著介紹光合作用科學史,依託科學史進行深度教學,結合曆年考試真題將書本的簡史進行擴展,將知識提升與能力培養與課堂結合,課堂互動較多,學生反饋效果顯著。最後提出人工光合作用解決能源問題的可行性,前後呼應整個課堂非常完整。
通過兩位老師的課讓我更加透徹地領悟了生物學科的核心素養的具體含義,明晰學科核心素養中生命觀、科學思維、科學探究和社會責任具體內容在課堂中落實的重要性。
三、追本溯源,回歸教材林英老師《全國卷背景下遺傳規律的高考複習策略》講座從考綱的要求提出遺傳規律的重要性。對近4年的考點比較,歸納重點考點,建議「源於教材,高於教材」。通過分析全國卷試題特點提出教學策略四步驟「學的細」「悟的透」「理的清」「練到位」,為遺傳知識一輪複習提供具體方法,指導性強。
盧佳麗老師的《穩態與環境—基於學科核心素養的備考建議》專題講座提出重視課標,領會課標中穩態與環境中核心素養的體現;要求研讀教材,關注教材中對生物學現象、規律的敘述方式,訓練表達的科學性,準確性,建議在一輪複習時要注重課後練習為模胚展開練習,備考時利用新教材對舊教材內容進行更新;學會分析高考試題,關注命題者的角度。
蔡明富老師是廈門雙十中學高級教師《基於問題驅動的深度學習高考複習策略》講座側重於深度學習在課堂的落實講解。以具體的細胞增殖這節為例分享具體的策略。在平時的教學中要以學生為中心,在做中學,一輪複習過程中要設計學生活動,做好單元目標和課時目標。
通過聆聽專家的講座,和同行的互動交流,討論平時備課中遇到的問題,讓我這幾天收穫滿滿。我明確了今後的三大努力方向:聚焦課堂教學;關注學生的世界;反思自我行動。緊跟課改形勢,把握高考方向,不斷更新教育教學理念,充實自己的專業知識,拒絕做個「假知」老師,應該多動手多思考,提高自己專業素養。把握學情,才能高效完成教育教學任務。
福建省永安市第一中學
圖文:餘清梅
審核:林 琳
編輯:李大穩
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