為何我家孩子不上幼小銜接班？因為我更看重長遠利益，要贏在未來

在上不上幼小銜接班這個問題上，態度最堅決的是我「兩耳不聞家庭事，一心只想睡覺覺」的懶老公。

理由是看娃娃們坐在小教室裡，跟著老師一遍遍念拼音，學算術，學不好還要被批評，總覺得不是那麼回事。

跟我老公一樣，有這種顧慮的家長不在少數，曾經有個家長跟我說，看到小不點背著大書包走進教室，自己瞬間淚奔。如此小，就那麼辛苦……

另一派站不住了：吃得苦中苦方為人上人！孩子不能太慣著。該學習，就得學。上幼小銜接班，將來上一年級不吃力。孩子有自信，越往下走越順。

相信這也是目前幾乎每個孩子都去幼小銜接班的原因——為升入小學做準備。

我女兒所在的幼兒園大班，到九月份，將有大批孩子離開走向隔壁幼小銜接機構。現在接孩子，家長之間討論的不再是幼兒園問題，而是到哪裡上幼小銜接。問到我，我總說我們不上，在幼兒園再玩一年。

接著，問題來了：你不擔心她跟不上嗎？你不擔心跟小學對接不上嗎？你不怕孩子落後嗎？

我怕，但我得從長遠考慮，我想讓她贏在未來，走得更遠。本篇我就結合科學研究和實際例證，來解釋我做的選擇。希望給大家一些參考。

一 為什麼我不讓孩子上幼小銜接班？

01 優勢只能保持到3年級

同一棟樓住著孩子的幼兒園領導。在說起大班生源紛紛流失，在校生家長要求老師講小學知識時，她說：我們也不敢講呀，教育部規定的，不能提前講小學知識。而且據我觀察，好多上過幼小銜接的孩子，過了三年級都顯得後勁不足了。

簡單一句話，說了兩個點：教育部不讓提前教；三年級後，後勁不足。

這是為什麼呢？

• 生長有嚴格的靈活性，不能亂刺激

上世紀70年代德國政府為了培養更多人才，本打算讓孩子們從幼兒園開始就教語言、算術這些知識。但人家沒有一拍腦門就改革，而是先資助了一項大規模研究——研究者選了50個以教知識為特色的幼兒園，和50個以玩樂為主的幼兒園。然後對孩子們進行長時間的跟蹤比較。

升入小學一開始，學過知識的孩子，就相當於上過幼小銜接的孩子，的確很有優勢，畢竟人家學過嘛。家長也輕鬆，孩子有自信。

但是，生活充滿意外，這種情形並未保持多久，就遇到了轉折。到了小學四年級，這些孩子竟然被反超了！

德國政府看到這結果，不敢前行了。學齡前，還是讓娃老老實實玩兒吧。

這樣的研究，其他國家也做過，比如美國。

1967年，美國拿密西根州的68個貧困家庭孩子做了研究。把這些孩子分為「知識組」和「玩耍組」。為了貫徹效果，還定期走訪，防止「私下走偏」。並一直堅持到孩子23歲。

結果呢，跟德國的研究一致，早期組的優勢很快就沒了。另外他們還有新的發現：知識組的孩子不擅長跟人相處，脾氣更暴躁，更容易犯罪。

吃不吃驚，意不意外？

為啥咱們國家不讓提前教小學知識？教育專家沒咱考慮的周到？你細想。

進化心理學家戴維·威爾遜說成長有嚴格的靈活性。孩子出生後要在父母的引導保護下，儘快適應周圍環境。他們通過跟環境互動、跟人互動，認識世界，學會跟人相處。

比如，孩子處在語言環境中才能習得語言；多去探索觸摸，才能建立起對世界切實的認識；多跟小夥伴玩耍，才能學會如何跟同齡人互動。

現在學界的普遍認識是：孩子不是白紙，而是帶著各種APP的超級電腦，這些APP的開啟需要環境刺激。如果刺激不到，就開啟不了，刺激過分，容易過載。

所以，學齡前該玩耍的時候，你不能提前刺激。玩耍也是埋在基因中的高效學習方式。寫《園丁與木匠》的發展心理學家艾莉森·高普尼克反覆強調玩耍的重要性。

「沒童年」對孩子傷害真的很大。

• 被學習樂趣驅動，才能後勁十足

幼小銜接班的講課方式，跟拿著鴨子「填食」差不多。孩子們像被困的小獸，本該玩耍的年紀，提前被局限於小小教室。被逼著學知識。體會不到學習的樂趣，學習對他們來說只是機械的任務而已。等到沒人逼了，誰還想給自己「找事兒」？

當他們進入小學，老師講的「我都會呀」，一時間挺自信。然而，隨著知識的深入，遇到以前沒學過的內容，就傻了——沒能力探索，產生挫敗感。

學習並不有趣，可以說它是份苦差。但有人樂於此道，是體驗到了收穫的快樂。沒有興趣引導，沒有點滴收穫，就嘗不到甜頭，形成不了學習上的自驅力。

今後還有漫長的學習生涯、甚至要終身學習，沒有自我驅動，如何贏在未來？

02 老師真的什麼不講嗎？誰說的！

這個問題，我極有發言權。因為我以前是小學教師。

拿人教版為例，小學語文，剛開始是簡單識字，讓孩子寫一寫，感覺一下。然後再教拼音。

小學數學，先比多少，比大小，順序，然後用形象的方法演示4的分與合……

很簡單，逐漸遞進。

有人覺得老師根本不講，或者簡單帶過。不上幼小銜接，就跟不上。這是誰說的呢？我不知道從哪裡流傳而來。

我知道，至少在公立小學，上一年級，老師要按教材，該怎麼講就怎麼講。私立小學怎麼講我不知道。可能他們會默認學生都提前學過，簡略帶過？

該講的，老師都會講。尤其這幾年減負，對教師和校外機構都有約束。我認為這點不需要擔心。

03 我不跟別人比，那會打亂我的節奏

家長的教育焦慮，很大一部分來自跟他人的比較。

然而比較沒有上限。「山外有山，天外有天，更新迭代，花樣百出」，總盯著別人就注意不到自身。

教育專家沈祖雲說，你在育兒上要有自己的目標，然後朝著自己的目標前進，看到自己每天的進步，而不是他人比你多走多遠。

不要管鄰居上不上幼小銜接，你決定不上了，就不要被它們影響。一會兒大環境如此，一會兒可憐孩子，一會兒怕跟不上，一會兒怕傷害孩子……你一亂，孩子也亂。焦慮是會被傳染的。

我說的不是雞湯，人生本該如此。在加拿大心理學教授喬丹·彼得森的暢銷書《人生十二法則》中，其中一條就是：

跟昨天的自己比，而不是跟別人比。

不如此，你真不好過下去。

儘管競爭激烈，但當你專注自身，穩步提升，你就有競爭力。在多變的世界上，變量到處都是，反而顯得不重要了。而穩穩站立，永遠不變的，才是我們應該抓住的——專注自身，穩步前行。

現在簡單總結一下：

被提前教育的孩子在小學階段並沒有絕對優勢，學齡前孩子就該玩耍；

老師該講的都會講；

不要被別人亂了陣腳，盲目被周圍人帶著走。

基於這些因素，我決定不給孩子上幼小銜接班。因為我想讓孩子走得更遠，不想簡單粗暴地積累這點兒優勢。

但不上幼小銜接班，並不意味著我不做準備，為了孩子更好適應小學生活，我是這樣安排的。

二 自己如何幫孩子做好準備？

01 熟悉符號系統

符號系統就是文字、數學等書面學習系統。學齡前孩子都是從生活中學習，文字和數學對他們來說非常抽象。

所以，切換到上學模式，孩子一開始迷糊，很正常。因為從生活中的具象系統，進入高度抽象的符號系統，人的大腦一時反應不過來。我們的大腦根本就不是為抽象學習準備的。人類發明文字，才幾千年，大腦還來不及進化。

那怎麼辦呢？

美國維吉尼亞大學的心理學教授丹尼爾·T·威林厄姆在經典教育心理學書籍《為什麼學生不喜歡上學？》中說，有豐富的背景知識有助於孩子的學習。

豐富的背景知識啥意思？說白了就是多讀書，積累知識。

這看起來跟前文說的提前教授知識相違背呀，其實不然。這裡說的積累知識是通過孩子能接受的方式，按照孩子的發展規律。用繪本、生活探索、參觀體驗來實現。

繪本有圖有字，是更容易被孩子接受的符號形式；生活探索，尊重孩子的學習方式；參觀體驗，帶孩子體會生活中的符號。

如此，進入符號系統的抽象學習後，孩子能從豐富的背景知識中受益，並能意會符號和生活的聯繫，更容易實現知識遷移。

02 養成好習慣

在我瘋狂堆書的時候，我老公點醒了我：別急，習慣才是最重要的。好習慣在，知識沒多少內容，總會學會。

是呀，習慣最重要。

讓我們來看看上小學前，養成什麼樣的習慣對孩子有幫助。

• 一節課40分鐘，老師集中授課，孩子需要專注；
• 上學上課，嚴格按時間，不能遲到，作息需要規律；
• 對閱讀量有要求，要有閱讀習慣；
• 作業多靠家長督促，自我約束，良好的學習態度很重要；
• 需要跟老師同學相處，跟人交往務必保持禮貌尊重邊界。

所以，我們的重點要放在專注力、作息、閱讀習慣、學習習慣、社交上。這些都不是一天兩天能獲得的，更不是在幼小銜接班能get到的。只能家長自己來。以下是我的做法，希望對你有啟發。

• 帶孩子冥想，運動，保證孩子休息好，做提升專注力的小遊戲。

保證孩子在需要專注的時候，沉得下去。在這方面我參考了黃揚名教授的《天才贏在專注力》這本書，也寫過讀後感，感興趣可以點下方連結來看。

如果你想提高孩子的專注力，這篇文章必看

• 固定作息時間，不睡懶覺，保證該起床時，起的來。這點相對來說不難做到。

• 每天堅持親子共讀，在讀書中多問問題啟發思考。

許多家長能讓孩子每天堅持讀書，但不互動。只是讀完而已。這樣讀書效果就大打折扣。具體如何互動，展開來又是一篇文章。以後我會寫，這裡先按住。

有些孩子不喜歡讀書，那不行，必須培養。沒有閱讀量，將來的學習就不能保證。可以從每天幾分鐘開始，堅持下來，固定成習慣。

• 不斷製造一些學習小樂趣，比如一天認識一個字，讓孩子收穫學習的樂趣。願意嘗試。

沒有比孩子樂意，嘗到學習甜頭，更能讓他們養成良好學習習慣了。他人管控，永遠不如自我驅動。

• 儘量創造孩子跟小夥伴一起玩的機會

社交，跟同齡人互動，就要跟同齡人一起玩，一起做一些事。我認為在學齡前這比學習重要得多，所以，我會盡己所能給孩子創造機會。

要達到這些目的，貴在堅持。做父母從來不是一件輕鬆的工作，有人走著走著就放棄了。親愛的，相信我，做這些，絕對值得。

總結：

父母之愛子，則為之計深遠。然而，「深遠」二字，常被人誤解。

有人覺得要想在未來的競爭中勝出，孩子必須贏在起跑線上——提前學習，甩開別人。於是各種競爭，疲憊不堪。

不，「深遠」是站在更高的角度，更長的時間跨度上去想問題。不在乎一時的輕鬆與領先，耐得住性子，讓孩子順應天性，充分伸展後，再去選擇熱愛，於其中成就自己。

關於早教，關於幼小銜接，其實早有科學定論：勿要拔苗助長。

但各種聲音，左右人心。在這種情況下，擁有定力的家長，尤其可貴。

言及於此，如何選擇，自己掂量。

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耐著心，牽著蝸牛去散步，人生處處是風景。