中國古代有個「孟子三遷」的故事，亞聖孟子的單親媽媽為給他一個良好的學習環境，搬家3次，成為了中國家庭教育史上的典範。古代沒有學校，只有私塾，搬家就相當於轉學了。所以，給孩子轉學古已有之。
現實中也在一個單親媽媽，想仿效「孟子三遷」，她沒有把自己的孩子培養成亞聖，孩子卻給她帶來一個「驚喜」： 「求我也不上學了」。
這個孩子可以說是被她媽媽頻繁轉學給廢了。我們一起來看看家長給學生轉學的那些事。
什麼情況下給學生轉學
1、家庭實際困難
父母一方或雙方工作調動，無法照顧到孩子。這種情況下可以轉學。小學階段，父母應該在孩子的身邊，這是經過無數的案例驗證了的。這種情況下如果不選擇轉學，一種選擇是把孩子交給家裡的老人或親戚朋友看管，讓孩子接受隔代教育或託管教育，隔代教育易形成溺愛，託管教育又不能完全履行父母的責任，對孩子成長不利；另一種選擇是全託給校方，小學階段的孩子過早地獨自生活，有種拔苗助長的味道，也不太可取。
但有些父母工作地方經常變換，每換一個地方就要帶孩子轉學，這也是不可取的。一般情況下，孩子在一個新學校2年內不要給孩子轉學，小學階段轉學不能超過2次。工作地點變換頻繁的年輕父母，寧可選擇兩地分居，讓其中一方與孩子穩定下來，也不要過多地給孩子轉學。
2、學校校風不好嚴重影響到學生
學校肯定有優劣之分，有些就近入學或派位的學校在各方面不盡人意。如果學校的校風確實影響到了學生的發展，建議有條件的家長讓孩子轉學，避免受到更大的影響。
如果孩子學習習慣很好，能出淤泥而不染，行為上也很自律，是學校的佼佼者，那還是不要轉學。薄弱學校一般會重視這樣的孩子，當作尖子生培養，說不定能給他開小灶。「寧為雞頭，不為鳳尾」，這樣的情況不轉學會好一些。
3、孩子遭受身心創傷，無法在原學校學習下去
身心創傷是指孩子受到不法侵害或遭受其它的變故，無法面對原學校的師生，在學校無法擺脫心理陰影。發生這種情況是孩子人生的不幸，這時候給他轉學或許是他人生的一個轉機。
這種情況下給孩子轉學要同時進行心理幹預，讓孩子擺脫心理陰影，在新環境中重挫生活的信心與勇氣。
不能給孩子轉學的情形
1、父母意氣用事
這位單親媽媽講述她前二次給孩子轉學的經歷，完全是自己的意氣用事。
孩子在開始那所學校時，考試得了雙百分，而老師沒給孩子表彰，這位單親媽媽找到學校去了，要求給孩子一個公正的評價，其實小學一年級拿雙百分的孩子很多，受表彰的學生受名額所限，老師會權衡各方面的因素，這位單親媽媽過於偏激，上綱上線認為老師欺負他們孤兒寡母，一氣之下給孩子轉學了。
二次轉學更奇葩，孩子說上老師很少提名讓他回答問題，這位媽媽給班主任打過招呼之後有所好轉，但孩子還是認為機會不如別人多，這位媽媽認為學校不夠重視孩子，又一次轉學了。兩次轉學時間不到一年。
這兩次轉學全部是單親媽媽自尊心過程做的怪，她自己也說，離異後她與孩子相依為命，一心想要孩子出人頭地，她很怕別人瞧不起自己的孩子，內心過分的脆弱讓他選擇了逃離環境。高爾基說，「理智要比心靈為高」，這位母親要學學這種心法。
2、沒找好「下家」不要給孩子轉學
既然決定給孩子轉學，可以提前為孩子選好「下家」，二次選擇比一次更為重要，要選適合孩子發展的學校。不能只想到要快速擺脫目前的學校而匆促地選擇另一個新地方。
這位單親媽媽就犯了這樣一個錯誤，憤怒與不滿讓她幾乎失去理智，匆促中給孩子選擇的學校一個比一個差，導致孩子無法接受而厭學。
3、轉學要尊重孩子的感受，不可頻繁地轉學
除了家庭有實際困難的原因外，其它的情況轉學是孩子需要而不是家長需要，安排孩子轉學一定要注意孩子的心理感受。這位單親媽媽完全從自己主觀願望出發，替孩子做主，得不到孩子的認可，結果可想而知。
轉學不可太頻繁。頻繁轉學讓孩子一直處於適應中，適應學校環境，適應不同老師的教學風格，適應自己的新夥伴。這樣讓他們心裡很累，有種孤獨無依、無所適從的感覺，以至於不願意去學校了。
這們單親媽媽該從孩子轉學這件事上吸取教訓，教育孩子是種漫長的過程，切不可功近利，意氣用事。
這位單親媽媽的做法你認同不聰明的家長你說呢？