【直說直播】外教聘任管理辦法來了!VIPKID,DaDa英語,51Talk,阿卡索,您的外教還好嗎?「立正!稍息」(第12期)

「立正，稍息」是由直說傳媒策劃的教育行業垂直自媒體直播對談欄目，邀請教育行業資深的媒體名嘴老編、九宮八卦創始人鄭勇，和曾經在新東方等龍頭教育機構的行業資深老兵王立作為對談嘉賓。每期一個行業話題，幫助讀者或教育從業人梳理教育熱點、熱議話題涉及的信息，加以解析和詳說。用詼諧幽默、輕鬆風趣的方式，分享業內的真人真事、大情小事，讓風口浪尖、劍拔弩張、針鋒相對的嚴肅話題，變得更具情理和充滿人情味兒。兩位嘉賓都是教育行業和媒體行業摸爬滾打多年的親歷人，至今仍然活躍在自身的戰線上，孜孜不倦的感受教育行業、研究教育行業、洞察教育行業、評述教育行業的風雲事兒，與時俱進的看待教育行業的轉型、巨變。用老瓶裝新酒、老炮兒說新事兒的方式給讀者、觀眾展現了一對兒資深老兵面對紛繁複雜、瞬息萬變的社會、經濟、行業的發展，用新的視角、新的語言模式和新的評說方式，用「冷」思剖析行業每天的發生的波動與是非，帶著理智、帶著思考。用「熱」眼看待行業發生的人和事，帶著溫度、帶著人情味兒。希望這個對談，能夠讓忙碌、壓力下的教育從業人，有一個稍息片刻的時間和暢所欲言的地盤兒，輕鬆的面對紛繁複雜的職場和風雲變幻的商場。

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「立正！稍息」

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第十二期：外籍教師聘任和管理辦法來了！VIPKID、DaDa英語、51Talk、阿卡索，您的外教還好嗎？開篇：外籍教育徵求意見稿的出臺正好趕上外籍教師們都紛紛因為疫情回到自己的祖國，而願意在疫情期間，返回中國繼續就業的，那可算是真愛了。外籍教育徵求意見稿的出臺正好趕上外籍教師們都紛紛因為疫情回到自己的祖國，而願意在疫情期間，返回中國繼續就業的，那可算是真愛了。那麼，在中國從事教師的外籍人員，到底都需要哪些資質認證呢？此次《外籍教師聘任和管理辦法（徵求意見稿）》的規定，外籍人員來華任教需要具備取得來華工作許可和工作類居留證件所需要的條件，具備本辦法規定的教育教學專業資質，可以由教育機構聘任為外籍教師。此次該徵求意見稿的推出，對外籍人員來華的就業做了進一步規範。鑑於目前國際局勢的變化多端與中美之間的進一步摩擦，和平演變的進程也在加速。曾幾何時，中國早就對外籍人員來華任教做出過非常嚴格的規定。規定指出，在各級各類學校擔任學科專業（含外國語言文學專業）教師的，應當具備學士以上學位和相關教育機構相關學科2年以上教育教學工作經歷或者相關領域工作經歷；擔任外國語言培訓教師的，應當具備學士以上學位並受過相應的語言教學專門訓練，取得相應的語言培訓資質且一般從事母語國母語教學；用中文教授相關課程的，普通話水平應達到《普通話水平測試等級標準》三級乙等及以上標準或者通過漢語水平考試獲得相應等級證書。外籍人員已獲得博士學位，或者取得國際教師資格證書，或者擁有教師教育類學士以上學位的，可以免除相應教育工作經歷要求。同時，此次出臺的《外籍教師聘任和管理辦法（徵求意見稿）》還規定了除職業資質外的個人要求，如：外籍教師應當身心健康，品行良好，無犯罪記錄，無傳染性疾病和精神障礙史，無性騷擾、吸食注射毒品、長期服用依賴性精神藥品等行為以及其他可能對學生安全和身心健康造成影響的疾病、行為。除了學術要求外，還對師德、師風、師品做出了具體的、嚴格的規定。除了公立學校一直以來對外教的管理非常嚴格外，校外培訓機構對外籍教師的監管一直以來也缺乏有力度的監管。培訓機構這幾年對中國的教師要求非常嚴格，但是對外籍教師並未做到一視同仁，加強管理迫在眉睫。但是，這次徵求意見稿的出臺並未引起業內的高度關注，原因有二：1、因為疫情的緣故，大量外教都回到祖國，無法入境中國。同時，在採取線上教學的方式與中國的教育機構保持著聘用的關係。2、中國目前外教培訓市場也逐漸轉型線上，線上外教的管理看似並不受到此次管理辦法徵求意見稿的約束。此次徵求意見稿是教育部會同科技部、公安部、外交部，但唯獨沒有網信辦，這是否意味著對線上外教管理的缺失與疏漏呢？央視新聞近日也在家長舉報和投訴中，向社會公示了：噠噠英語、阿卡索外教網等幾家在線語培機構外教違規行為的事例。對於少兒英語培訓來說，更多家長都希望孩子學到字正腔圓的正宗的英語口語。都聲稱自己具有北美外教豐富師資的諸多外教培訓機構，卻實際上聘用的並非真正北美本土或母語為英語的白人外教。從報端、媒體的諸多報導也能夠看到，一些在線外教口語培訓機構所聘用的外教，竟然也會出現17歲的未成年大學生外教群體。再如：部分在線外教口語培訓機構所聘用的外教並無完整清晰的外教相關資質，線上所呈現的資質證明也存在被馬賽克遮擋、顯示不完整，無法判別真偽的問題所在。

經過了解發現，這些外教群體本人身在自己的祖國，線上授課卻存在無法了解其真實背景的情況發生。教育部目前雖有對外教人員在中國任教的經歷、資質證書等規定要求，但是依然無法有更好的技術手段來判別其擁有的資質真偽的問題。

而很多針對外教資質認證的機構也形成一個獨立的行業，專門為來華任教的外教教師提供相關的資質培訓，並獲得相應技能證書等服務。但這些機構更注重商業利益的回報，為了獲得更好的利潤，則採取流水線式的培訓機制。外教提出需求，按照希望擁有的資質或從業證書提供標準課時的技能培訓，完成相應課時的學習和培訓後，發放相關的資質證書。但這類證書，並未獲得英語學習相關權威、專業機構的認證，也並未獲得相關就業資質審核機構的批准。存在一定的商業價值，但並不能確保其代表一定的專業性。

白母，成為外教市場上人才篩選的特殊的標籤，其代表了母語為英語的白人群體外教。而這類群體是眾多中國家庭希望孩子在接受外教口語培訓時選擇的最佳師資。但能夠擁有這類群體師資的機構，少之又少。我國因針對跨境就業的嚴格規範制度，對外教資質的審核也越發嚴格。能夠具備來華任教的合法的群體往往屬於具備A類、B類和C類的外籍專家資質的群體。這類群體對機構的要求非常高，需要機構具備合法的辦學資質、聘用外教的資質，以及能夠為外教提供工作籤證的相關資質，而擁有這樣的合法資質的教學機構往往以公辦教育機構或學校為主。
目前市場上眾多的民辦教育機構，雖然大多數是具備辦學資質的，但是是否具備聘請外籍專家資質？是否具備聘請外籍員工資質？就很難講了。所以，經過直說編輯了解，目前市面上民辦私立教育機構聘用的線下外教群體存在大量無工作籤證、無工作資質、無居留許可等三無人員的錄用，這些群體屬於非法就業，存在很大的隱患和風險。而其是否在母國存在不端行為？是否有犯罪記錄？是否會在教學中輸出不利於青少年吸收的不良意識形態的影響？這些都屬於管理的真空與監控的真空。其雖然不會在線下構成威脅和侵害，但是對青少年精神層面的影響也不容忽視。北美外教雖然聽起來很高端，但是外教群體的魚龍混雜也容易造成廣告噱頭與宣傳帶來的混淆視聽，諸如頗多外教培訓機構使用的是北美外教的宣傳口碑，但是其聘用的外教則存在種族多樣化的傾向，在教學過程中也存在各地不同的口音、口語表達，以及文化理解上的巨大差異。而非北美外教的51Talk則另闢蹊徑，主打菲律賓外教在市場上也贏得良好口碑。據「立正！稍息」獲悉，菲律賓擁有龐大的外教輸出的產業化體系，外教就像流水線生產一樣，被快速培訓出來，並能迅速上崗。他們可能來自各行各業，但因為使用的官方語言是英語，具備熟練掌握和使用英語的能力，可以通過由第三方外教職業培訓機構的系統化培訓和標準化課程的熟練掌握，即刻就能成為一名優質外教，也能面向中國的在線外教培訓機構等需求方提供非常豐富的資源供給。

英語是用來使用的，並非是用來學習的。與其尋找外教來一對一教學，不如為孩子營造一個使用英語、實踐英語的環境。例如通過夏校營地、旅遊等為孩子提供浸潤式的語言使用的環境，比燒錢的線上一對一英語培訓或外教口語培訓更為有收穫。當然，期待疫情能夠讓更多的家庭恢復出行的自由，讓教育機構和家庭共同為孩子打造線下的語言學習的機會。也期待疫情的結束，能夠恢復眾多線下正規合法外教的來華任教，為孩子們提供更為純正、更具文化底蘊的英語教學。

歡迎大家有針對外教違規，機構聘用非法外教，或者在教學過程中發現任何問題，與我們互動留言、提供線索。