基於「旁欄思考」欄目滲透生物學科學思維的教學研究河北石家莊趙曉帆交叉學科知識結合演示實驗助力生物學難點突破——以「眼和視覺」三個問題為例山東淄博劉宗濤淺談基於新冠肺炎的教材修訂山東沂水王雲新舊浙科版高中生物教材比較研究——以《生物的變異》為例浙江金華朱涵鈺基於「Bio-Che」模式下生物與化學學科交叉發展學生的科學思維安徽合肥吳朝暄IBDP生物命令提示詞淺析廣東深圳曾弦新加坡小學科學教科書《MPHS》「人口」單元的特點與啟示江蘇南京譚鑫美國Campbell高中生物學教材習題的特徵探析及啟示陝西西安劉楊魚菜共生系統水質變化及蔬菜生長關係的實驗探究上海楊玲中國藝術審美觀下的科學教師學術演講要素分析上海杜震宇三維基因組學及其應用綜述福建福州邱格格細胞因子風暴概述黑龍江齊齊哈爾黎明海藻糖響應植物非生物脅迫反應機制研究進展遼寧瀋陽何丹基於NetLogo建構模型的」生態系統的營養結構「一節教學設計浙江杭州孫杰人體對信息的感知——眼睛（第一課時）教學設計江蘇蘇州高品基於連貫情境的「主動運輸與胞吞胞吐」理科融合教學設計江蘇海門時祺基於類比推理和模型建構的「細胞膜的結構和功能」教學設計廣東清遠鄧巧文基於「AI學」的 「植物生長素的探索史」教學設計上海蔣閏蘭初中生物學就近研學活動的探索山東濟南霍雁翎歸納法在科學思維訓練中的案例分析甘肅臨夏趙懷珺紅色維生素——VB12河北石家莊朱昀生物學教學中應關注推理的有效性與可靠性的不同安徽合肥鍾能政密碼子的擴展浙江金華孫梅好基於模型建構的情境式教學江蘇蘇州左開俊運用系統論思想構建圖群 促進生物學科知識整合江蘇常州陳磊問題情境創設在新教材教學中的應用實例廣東佛山劉正旺基於批判性思維培養的高中生物學教學——「植物生長素」為例安徽淮南餘中賓例析高中生物教學中「整體式教學情境」的創設吉林長春鄧純臻美國馬裡蘭州高中生物學課程的實施情況介評北京王穎「傳染病和免疫」專題試題評析與教學啟示 ——以福建省生物中考試題為例福建福州唐倩浙江省生物學新高考實驗設計題命題特點及教學策略——以2015-2021年浙江省高考生物選考真題為例浙江金華張穎穩定同位素的示蹤方法簡介與試題命制廣東揭陽鄭宇在實驗觀察中構建生物學概念 ——以「藻類、苔蘚和蕨類植物」一節為例廣東深圳張曉朋「綠葉中色素的提取和分離」實驗的改進及拓展廣西桂林廖永梅
文章擬在2021年10期發表，刊期也有可能調整，請作者及時關注。註：表中僅列出第一作者或通信作者
2021年生物學教學雜誌
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