教師資格證面試：物理《時間和位移》教案

高一物理《時間和位移》一課，需要讓學生能夠正確認識生活中的時間與時刻，並能用有向線段表示位移。因此，為幫助考生備考全國教師資格證考試，特整理了該篇教案。

【教學目標】

一、知識與技能

1.知道時間和時刻的區別和聯繫

2.理解位移的概念，了解路程與位移的區別。

3.知道標量和矢量，知道位移是矢量，時間、時刻和路程是標量。

4.能用數軸或一維直線坐標表示時刻和時間、位置和位移。

5.知道時刻與位置、時間與位移的對應關係。

6.初步了解矢量與標量不同的運算法則。

二、過程與方法

1.通過具體問題引出時間、時刻、位移、路程等概念，要使學生學會將抽象問題形象化化的處理方法。

2.會用坐標表示時刻與時間、位置和位移及相關方向。

3.會用矢量表示和計算質點的位移，用標量表示路程。

三、情感態度與價值觀

1.通過時間位移的學習，要讓學生了解生活與物理的關係，同時學會用科學的思維看待事實。

2.養成良好的思考表述習慣和科學的價值觀。

【教學重點】

1.時間和時刻的概念以及它們之間的區別和聯繫。

2.位移的概念以及它與路程的區別。

【教學難點】

1.幫助學生正確認識生活中的時間與時刻。

2.理解位移的概念，會用有向線段表示位移。

【教學過程】

引入

提問一個走讀生，上學的時候是什麼時間離開家的？在路上用了多長時間？怎麼走的？

什麼時間到校的？

根據學生的回答提出，要想清楚地描述物體運動情況，僅僅用上節課所學的內容是不夠的，我們需要學習更多的物理量。

新課教學

一、時間和時間間隔

在一開始學生的回答中，學生離家和到校所對應的是時刻概念，在路上所用的時間就是時間間隔，它等於兩個時刻之差。

如果建立一個表示時間的一維直線系，則在這個坐標系中，時刻用點表示，時間間隔是兩個時刻之差，用線段表示。

學生討論

如圖所示，物體沿直線從O點開始運動，如果各點之間的時間間隔都是一秒，則下列各說法中分別表示哪一點或線段。

3s內：

第2s內：

（第）2s末：

3s處：

第二個2s內：

二、路程和位移

重新討論提問學生的問題，問學生為什麼不從另外一條路走？學生會很快回答另外一條路遠，那麼從不同的路徑走就沒有相同之處嗎？當然有，那就是初始位置和末位置是相同的，所以為了準確描述這兩種運動，就需要引入兩個不同的概念。小結

1.路程是物體運動軌跡的長度

2.位移是描述物體位置變化的物理量，用從初位置到末位置的有向線段表示，即物體位移的大小由初末位置決定，方向由初位置指向末位置。問題：物體的位移大小有沒有等於路程的情況？

答：在單向直線運動中位移的大小等於路程。

課堂訓練

下列關於位移和路程關係的正確說法是（ ）

物體沿直線向某一方向運動，通過的路程就是位移

物體沿直線運動，通過的路程等於位移的大小

物體通過的路程不等，位移可能相同

物體通過一段路程，位移不可能為零

三、矢量和標量

象位移這樣既有大小又有方向的物理量叫做矢量，象路程這樣只有大小，沒有方向的物理量叫做標量。

問題：回憶初中所學過的物理量，說明它們是標量還是矢量。

答：溫度、時間、質量、密度等是標量，速度是質量。

問題：我們知道，如果一個口袋中原來有20kg大米，再放入10kg大米，口袋裡共有30kg大米。那麼如果一個物體第一次的位移大小為20m，第二次的位移大小為10m，則物體的總位移是不是30m呢？

問題：閱讀教材的思考與討論，能否得出分位移和合位移的關係？並由此得出知量運算

的一般法則（實驗班）。

教師總結

1.當兩個矢量共線時，可以用算術運算，但首先要設定正方向。

2.當兩個矢量不共線時，合矢量和分矢量必將構成一個三角形，它們分別是三角形的三條邊。

3.不共線矢量的運算法則叫做平行四邊形定則，又叫三角形定則。

四、直線運動的位置和位移

問題：要想準確描述物體的位置變化怎麼辦？

答：對於做直線運動的物體，可以用直線坐標系來描述。

在直線坐標系中，位置用點來描述，記為x=?；位移是位置的變化，記為x，x=x2-x1。分析討論：一個物體從點沿直線運動到點，已知點的坐標為，點的坐標為，求物體的位

移？符號的含義？能否在直線坐標系中表示出來？

小結：物理中矢量的正負不表示大小，只表示方向，當規定了正方向後，正值表示與正方向同向，負值表示與正方向反向。反之亦然。

以上為《時間和位移》教案，教師可通過布置適當的練習題，幫助學生掌握本節課重要知識。

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