掌握記憶鑰匙 走進創新殿堂
——走近夏校記憶課程梅軒宇學長
梅軒宇是一個天賦極好的學生， 熟悉他的老師說，小學時他就以深圳市前80名的成績考入了深圳最好的超常班——深中3+2。在深中濃鬱的學習氛圍中盡情徜徉了5年， 老師一致認為：「這是一個考清華北大的好苗子啊！」但是他卻認為高考是重複性的刷題行為，與其這樣，不如鑽研自己感興趣的有意義的事 。順理成章地他考到國外讀高中了。
聰明人永遠不會滿足於自己的聰明，永遠願意讓自己變得更聰明一點。第一次看《最強大腦》， 與只會喊「666」的普通觀眾不同，他就想：憑什麼他們可以做到，我不能做到？沒有老師教我，我可以自己鑽研學習啊！這拼一點，那湊一點，他逐漸形成了自己的記憶體系。在接受採訪時，他說學會記憶的好處，不僅僅是能更快更久更多地記住各種材料，更是賦予了人天馬行空的想像力，不拘一格的創新能力。這個社會需要兩種人才：一種是工程師型的人才，一種是創新型的人才。前者有嚴密的數理邏輯，一絲不苟，一點不錯——如同做高考題需要的那樣，正是各行各業有成千上萬的工程師型人才，我們的社會才會運行得井井有條。而後者則能預知這個社會的發展趨勢，引領著這個時代的潮流與方向。現在的高中教育體制幾乎只注重前一種人才的培養，而完全忽視了給予第二種人才平臺與空間。
梅軒宇學長一分鐘快速記憶撲克牌（52張），包括花色數字順序。
記憶力與創新能力有什麼聯繫呢？梅學長說，按照絕大多數人的思維模式，記憶和創新儼然是對立的兩面：記住的東西越多，思維就越容易僵化。但是，快速記憶的方法與傳統的死記硬背恰恰相反：正是因為需要將無聊的記憶材料轉化為形象生動的材料，滑稽有趣的故事進行記憶，所以對想像力有很高的要求。
梅學長記憶課程授課中。
通過對5、6、7、8年級學生進行教學，他發現不少同學還是欠缺想像力。這本來應該是想像力最豐富的年紀，卻被從小開始的應試教育所桎梏，著實是令人擔憂。比如，他讓學生們把「牛」和「服務人民」聯繫起來造個句子。本來很簡單，比如「老牛每天辛勤耕地，服務了人民。」 結果願意舉手分享的同學寥寥無幾 。
梅學長和2016級漢開學子合影留念。
梅學長說， 日常學習生活中應該抓住機會訓練記憶力。儘管聯想的方法對同學們來說是一種全新的方法，但仍然是值得嘗試的。當白紙黑字般枯燥無味的材料躍然紙上，無意義的字符譜寫出動人的樂章，你想撕掉丟出去的古文講述著滑稽的故事，你會發現背書其實還是件挺有意思的事。沒有你記不住的，只有你不願意去聯想，去想像的。
梅學長和第一批體驗校園生活的夏令營學生合影留念。
他很喜歡一句話：「教育的目的不僅是教授知識和技術，更是激發出人天生具有的潛能。」 教育就是為天使戴上了翅膀， 為神明賦予了光環！
梅學長和2017級HKA夏校的學生合影留念。
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