讀研，確實需要具備一些基本素養。比如能吃苦，有足夠的時間和精力投入學習研究；有健康的身體和心理；本科階段經受過基本的學術訓練，有一定的語言文字功底。如果還有求真務實的態度，有提出問題解決問題的能力，就更好了。
在選擇研究生特別是博士研究生時，我還是會優先考慮有明確學術志向的學生。讀研，特別是讀在職研究生之前，還是要想清楚，你的研究和你設定好的職業路徑有沒有關係。如果沒有，念下去其實是一種資源浪費。如果你無法保證在學習上的投入，不建議為了鍍金來讀研讀博。現在，教育部對研究生培養質量越來越重視，靠著糊弄試圖「低空掠過」不僅行不通，也會讓你的導師很為難。
其實，學生入校時，常遇到的困難，就是迷茫。不知道該幹什麼，沒有明確目標，或者目標定得不切實際，與自身水平不匹配，產生挫折感。
從我培養學生的經驗來看，研究生剛入學時，一定要「狠抓」，要對他們進行高強度的科研訓練。你抓得越早，學生越容易出成果；出了成果，就容易形成正向反饋，他就更有信心。
我會讓學生大量看文獻，並且在一段時間之後，要看英文文獻，大概用半年左右時間，接觸到研究領域的真正的最前沿；還會給他們強化科研方法，做學術道德和學術規範訓練。如果學生寫作能力欠佳，我會把學生拉到身邊，當著他的面逐字逐句給他改論文寫法。
我花了大量時間培養學生。我知道，一個好導師，對學生真的太重要了。我也是因為碰到了我的恩師，才走上了學術道路。
在我看來，導師也要具備一些基本素養。
首先，他應該不斷更新自己的知識體系，了解研究領域的前沿在發生什麼。如果故步自封，滿足於過去的成績，就無法給學生提供高質量的指導。導師的一個重要作用，是根據自己的經驗、洞察和對學生的了解，為學生提供研究方向的建議。如果導師給學生找的方向不是很有前途，那就算學生做到世界最好，也很難在頂尖雜誌發一流水平論文。要是導師為學生選了一個很好的方向，如果學生能做到前沿，就會是真正的頂級科學家。從某種程度來說，方向能夠決定學生成就的上限。
此外，導師也要自己動手做科研。只有自己做，才能體會學生的苦辣酸甜，更容易站在學生的角度感受他們的心態。師者，傳道授業解惑。導師也要經常和學生接觸，比如時不時一起吃個飯，了解他們的心理、生活和學業狀況。
很多研究生，包括我自己，當初選擇讀研的時候並沒有明確的目標。有的是因為大家都考研，所以我也考；有的是覺得讀研更容易找到工作；有的是正好遇到了保研的機會，於是就讀了研。這其實沒關係，但是一旦踏上這條路，就需要明確自己的目標是什麼：是學到一門手藝，還是以此為階梯，真正以科研為業？
碩士研究生階段，其實很需要導師扶著走，給學生指出一個明確的方向。這就好比給你一把槍，告訴你那邊有隻兔子，你把它打了。
最完美的情況，就是這個方向是學生擅長的。學生能因此獲得成就感和滿足感，獲得進一步探索的動力。他不僅能打到兔子，還能看到廣袤的森林。差一點的情況，是學生拿到了槍，打到了兔子，拿著兔子交差。比較痛苦的就是，學生不喜歡這把槍，也不會打，還連兔子的影子都看不見。
負責任的導師，或許會轉而給學生一把弓，或者乾脆把兔子拎到學生面前，讓他能有成就感。但如果導師的學生很多，他可能根本沒時間來做這些事。如果導師沒那麼負責，認為你打不著就是學生自己的問題，那學生可能整個就頹下去了。
老師培養學生，靠的是「耳濡目染」。學生沒有和導師幾百小時的交流和訓練，是出不來的。我的幾個研究生在讀研階段發SCI的文章，我們都是坐在一起，一句一句改出來的。其實，我相信絕大多數的導師，都會把學生當成自己的責任。