小學應用題：學會這兩種解題思路，應用不再難，附1-6應用含答案

2020-08-28 竹徑書香

小學數學應用題一直讓很多同學頭疼，從三年級應用題變得複雜開始，做起來就漸漸吃力，其實小學常見應用題種類並不是特別多，平時做題要注意方法，再複雜的應用題都是從簡單的一步應用題組合得到的，今天給大家分享的是《1-6年級應用題專項訓練》。


裡面每個年級都挑了20個比較有代表性的題目，並且配有答案，低年級同學可以直接做對應年級的題目，高年級同學，可以從一年級看起，看一看應用題是如何一步一步變複雜的，其實高年級的應用我們都可以從低年級找到思路。所以高年級同學做應用題時要注意方法，利用順序讀題法，將題目分解成多個簡單的小應用題，做出來又好理解又簡單 。


以二年級第一題為例子，每讀一句提一個小問題，小熊撿了9個玉米，小猴撿的是小熊的4倍，讀到這裡，你能聯想到什麼問題並且是能夠解答出來的呢，最直觀的問題，小猴撿了多少個；聯想到這個問題之後再繼續思考，有些同學就會想到一共撿了多少個，小猴比小熊多幾個，小熊比小猴少幾個等等，帶著這些問題的答案再往下讀，發現問的就是一共撿了多少個，剛才腦海中我們已經思考過了，現在只用把算式寫出來解答就可以了，這就是順序讀題法。


有些同學做的又快又準，原因就在這裡，其實他不止做了一個，而是做了多個，這也是為什麼老師都會鼓勵一題多解的原因。通過這題很明顯就看出一二年級的差別了，一年級只到小猴撿了多少個，題目非常直觀明了，主要是讓孩子理解數量間的關係，到二年級則將兩個簡單的應用題合在了一起，除了算出小猴還要再算一共，增加了題目的難度。


到了三年級孩子們思維經常一二年級的鍛鍊已經可以接受公式和逆向思維，例如路程類題目，雖然有些版本並沒有點明公式，但也通過讓孩子們1分鐘走5米，3分米走幾米等簡單問題自己推導了，有了公式，做題就簡單了。以第一題修路題目為例，公式類題目大多都比較適合逆向分析，這裡求平均每天修多少米，也就是求工作效率，根據公式：工作效率=工作總量÷工作時間，去題目中找相應條件，時間有了，但是剩下的工作總量還沒有，那我們接下來就再讀題目分析剩下的工作總量如何求，發現用總長減去修好就可以了，而這兩個數據都是有的，這道題就分析出做法了，這也是逆向分析法。


之後高年級應用題所用到的思路無非就是這兩種，再加上圖形輔助，小學大部分題目就都不成問題了，所以在做題時要注意方法哦，今天分享的題目主要以常見應用和能貫通一到六方法的，所以分數和圖形應用並沒有涉及，在以後的文章裡會再整理髮出來，如果覺得不錯，關注我哦，感謝！

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