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分班再起波瀾!公民辦分班遭「差別對待」,【實驗班】強制解散!
有的學校會按照孩子的興趣愛好分班，進而出現各類特色班，如敬業中學的金融實習班、盧灣中學的智慧機器人班；也有的學校按照學科成績分班，如上中的數學班、位育的創新班，在市內也是聲名鵲起的班級。自民辦搖號一來，「分層走班教學」更是走進民辦的課堂。
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深圳一學校按考試成績分班 學校解釋為分層教學
寶安華一實驗學校初三年級300餘學生，按考試成績好壞被分為A、B班，引起部分學生家長強烈不滿，認為學校這一做法已經嚴重影響到孩子的學習情緒，指學校搞成績歧視。昨日，涉事學校負責人承認是按上學年期末考試成績分班的，但解釋這是分層教學，並沒有所謂的分重點班。
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分班再起波瀾!公民辦分班遭「差別對待」,「實驗班」強制解散!
自民辦搖號一來，「分層走班教學」更是走進民辦的課堂。但是分班這個話題比較敏感，一直以來，教育部都倡導均衡編班制，而上海市今年的招生政策中，也表示需實施均衡分班，按理說，這應該是公民辦一視同仁。但近日，杭州的公民辦在分班這件事上，卻受到了差別對待。
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民辦分班教學遭強制解散,公辦卻被大力支持,關於分班你怎麼看?
但近日，隔壁的杭州，在公民辦分班這件事上，官方的處理結果卻出現了截然不同的差別對待。近日，杭州一所民辦中學，把初三年級學生按成績進行了ABC分班，此事一經實施，卻被家長投訴到了區教育局，被要求強制解散，原有的實驗班全部打散重新變回平行班，引起了一些家長的不滿。
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民辦中學分班教學,遭教育局強制解散!搖號一代,一波未平一波又起!
比如，杭州一民辦學校分班被強制解散，上海並沒有禁止摸底考，而成都中小學規定禁止分重點班、實驗班等。 前不久，杭州的兩所學校都進行了「分班」安排，但教委在處理這個問題時，態度卻恫然不同。
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分層教學不一定要給學生分班
分層教育不分班不行嗎？成都教育局禁止基礎教育階段搞分層教育，引起了教育界又一次對分層教育的討論。其實在許多地方實行的分層教學並不是把學生分成好中差班，而是提倡教師在課堂教學訓練中嘗試分層練習，讓不同程度的孩子都有所收穫。這樣的分層教學很適合所有規模的學校。個人認為人為分班，刻意分層對大多數學生不公平。
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教育部嚴禁分尖子班學渣班,分層教學對或錯?差生家長:堅決反對
所謂分層教學，就是通過成績，將學生分為尖子生和後進生，然後設立不同的班級。有稱為尖子班與普通班的，先進班與後進班的，也有稱為A班和B班的，甚至有的學校，將學生分為A,B,C,D四個等級，分了A、B、C、D四個班。
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教育部禁止分班考試!網友吵翻了……廈門中小學還有分重點班嗎?
要減少考試次數，不得公布考試成績和排名，堅決禁止分班考試，實行均衡編班。 學校說，那也是為了均衡分班，例如，有些特殊的孩子，會被均衡地分到每個班，要不對老師不公平。 當然，個別學校是否有個別做法，就不得而知了。 初中 在教育部14日在通氣會上要求「堅決禁止分班考試」後，一些地區的家長譁然，覺得不可思議。
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均衡分班後,要分層走班嗎?
經過編班考均衡分班後，她行政班分在6年級8班，語文、數學、英語根據分層教學，分別進入語文B層、數學C層、英語B層，開學兩周來，每晚7點半前完成作業，9點半前就能上床睡覺，還是班級的信息課代表。她的目標是，下學期三科升到C層。新學期，經過近一年的方案準備，文來初中六年級400多名學生率先全面實施「四層七級」分層大走班。
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禁止重點班後，華育文來市二初都是這樣分班的...
——分班。你可能會說，每年公布的小升初政策都會明確不允許分班考，但JW雖然規定不能用成績進行分班，但可以進行分層教育，不少家長已收到通知大致如下（劃線的重點看下）↓↓↓出來的孩子不少說語文作文沒做完，奧數太難，英語不難。
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禁止重點班後,華育文來市二初都是這樣分班的……
上海升學界就像一個小江湖，面對生源質量是不確定的情況下，有的小學校門派就此一蹶不振，但老牌一流學校就立馬研究出了破局方法——分班。你可能會說，每年公布的小升初政策都會明確不允許分班考，但JW雖然規定不能用成績進行分班，但可以進行分層教育，不少家長已收到通知大致如下（劃線的重點看下）↓↓↓大部分民辦會在6月，或者開學後統一進行素質測試，然後根據測試分班，實現生源的合理分配式。
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北京晨報:每月分班扭曲了分層教育
原標題：每月分班扭曲了分層教育 對於西電中學的做法，當地教育主管部門不要裝聾作啞，應該深入學校調查，對於學校的錯誤做法進行糾正，對於負有重要責任的相關領導也要給予相應的處罰，同時也要及時監管，以免學校「陽奉陰違」，誤傷學生。
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新學期開始,學校到底要不要根據學生特點,開始分層分班?
開學啦，不少學校新初一、新高一之前已經進行了分班考試，而高年級應該根據以往大考成績進行了調班。應試教育，也是教育，教育就要因材施教，物以類聚人以群分。所以家長都期望進優質班，如重點班、尖刀班、小班、清北班、華英班等等。
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學霸吃不飽,學渣吃不消,禁止分班考試惹爭議
如果學校沒了重點班實驗班，學霸跟學渣做上同桌了，中國家長會同意嗎？教育部日前召開通氣會，提出要減少考試次數，不得公布考試成績和排名，堅決禁止分班考試，實行均衡編班。中國新聞周刊微博針對此話題設置了一項投票活動，認為不該禁止分班考試的人佔比近六成。點讚最高的一條評論寫道：「分班考試可以把不同基礎的學生分開，考學校不就是按名次錄取？所以學校排名我覺得沒毛病。」均衡禁止分班考試，是繼續為孩子減負舉措的延伸。
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請問教育部:你「禁止分班考試」,學校怎麼「均衡分班」?
小編很想請問教育部：你「堅決禁止分班考試」，學校怎麼「實行均衡分班」？要「減少考試次數，不得公布考試成績和排名，堅決禁止分班考試，實行均衡編班」。教育部實行均衡分班的願望，我們是理解的。其初衷也是好的，學校也支持。但是學校確實很為難，如果沒有了分班考試，沒有了考試成績，我們均衡分班有何依據呢？又該如何「實行均衡分班」？
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2020小升初之後，咋個分班？分層走班成為教學新常態？
分層怎麼分？分完如何學？通常是每個學生都有自己獨特的課表，也就是一生一課表。就課程而言，每個學校分層走班形式可能是有所不同的，比如有的學校語文、數學、英語是採用的分層走班，其他科目包括藝體選修是走班，沒有分層。
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FB居然≠分層走班!
西湖區教育局也強有力的做出了解釋：分層走班是可以的。言外之意大概就是分層走班和FB是不一樣的~上述發生的舉報事件，是當事人沒有整清楚分層走班和FB的區別。那就先來一波官方的解釋吧~分層走班：分層走班制教學，就是學生根據自己現有的知識基礎以及對學科的學習能力和興趣，結合任課老師的意見，自主選擇A、B、C三個層次的教學班，同一科目同時開展教學活動，學生分別去相應層次班級上課。是一種不固定班級、流動性的學習模式。
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基於競賽模型的分層教學激勵機制研究——隨機分班與按能力分班哪個好
而《中華人民共和國義務教育法》中則強調：教育部門不得將學校分為重點學校和非重點學校，學校不得分設重點班和非重點班。這些看似矛盾的措辭說明教育制度的頂層設計者對於分層教學也處於思考和探索階段。 研 究 內 容：在這篇文章中，來自清華大學經濟管理學院的陳昊同學和鄭捷、鍾笑寒教授涉及經濟學與教育學兩個領域，使用經濟學中的競賽模型(contest model)，並假定學生天賦服從均勻分布，對學校分層教學（即按能力分班）及隨機分班兩種分班方式進行理論分析,並對其給學生和學校帶來的不同影響進行比較。
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分班分層,彰顯特色教學策略解讀
分班分層主要依據學生基礎知識狀況、興趣愛好、智力水平，潛在能力、學習成績、學習動機、教師意見和家長意見來進行的。目的是尊重學生的個性差異，因材施教。分班主要是學校、年級層面的工作，其中也滲透了分層；分層則是教師通過調查和觀察，掌握班內每個學生的學習狀況、知識水平、特長愛好及社會環境，根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體分層教學、分類指導。
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2020小升初之後，咋個來分班？分層走班成為教學新常態？
（3）支持學校通過電腦隨機方式等探索實施均衡分班。3、目前，成都選課走班的學校有泡桐樹中學、天府七中、棠湖中學等等，現在如果嚴格執行均衡分班的政策，對選課走班的學校極為有利，很大可能成為這些學校發展的重要機遇。