扒一扒貴族蒙臺梭利幼兒園，採用什麼方法培養孩子的創造力？
2020-09-05 每日蒙臺梭利
21世紀什麼最重要？
根據美國智能研究報告指出，未來10年或者20年，有將近40%的工作會受到人工智慧的威脅，甚至被取代。
真的應了那一句，時代拋棄你的時候，連聲招呼都不會打一聲。
作為家長，夜深人靜之時，當紛繁吵雜的世界按下了暫停鍵，你會深度思考孩子的教育嗎？
別人家的孩子3歲就能自己畫出一幅完整的畫，4歲就能背出一首複雜的唐詩......
同樣是3歲或4歲的孩子，你的孩子和別人家的相比，到底差在哪裡？
都在學「別人家的孩子」，與其用盡洪荒之力把娃培養成「別人家的孩子」；
倒不如思考一下，如何才能避免重蹈覆轍，別讓你的孩子也活在「別人家的孩子」陰影之中。
那麼，過往的知識與技能的學習，到底該如何掌握度與量？
孩子應該怎麼面對未來世界的挑戰？教育孩子，我們的側重點要放在哪裡？
創造力與創造性思維，是未來世界對人才要求的必備素質。
無論世界怎麼變，人終究是掌控一切的主宰。未來，人工智慧將會更好地輔助我們生活與工作。
誠然，未來世界是高度的智能化、信息化，進而對人才的要求也就越來越高。
不想被世界所拋棄，你就必須擁有未來世界所要求的必備技能-創造性思維。
創造力與創造性思維，聽起來那麼抽象，怎麼讓孩子擁有？作為家長又該做些什麼？
今天，我們就來了解一下蒙臺梭利教育，是怎樣培養孩子的創造力。
創造力與蒙臺梭利教育
創造力是什麼？
百度百科是這樣定義的：創造力，是人類特有的一種綜合性本領。
它是知識、智力、能力及優良的個性品質等複雜多因素綜合優化構成的。
在百科中還著重提到了一點，一個人是否具有創造力，是區分人才的重要標誌。
那麼，怎麼通俗的理解創造力呢？簡而言之，就是產生新思想，發現和創造新事物的能力。
什麼樣的教育，能夠使人產生新思想？填鴨式知識的灌輸嗎？死記硬背式的應試教育嗎？
顯然不是！
新時期的教育，不再是填鴨式的灌輸教育，而是要開發兒童已有的天賦，幫助他們適應未來日益變化的未來世界。
我們所說的創新能力，也並非高不可攀，它其實是一種求新求異、改變條條框框的束縛，以新的面貌、新的形態而使問題得以解決的能力。
這種能力的培養，主要是建立在孩子充分的獨立性和自主性基礎上的。
因此，教育孩子，不僅僅是讓孩子學習到知識和技能，更重要地一點是讓孩子學習到一種創造性的思維方式。
因為，創造性思維方式是創造力的基礎。
圖源百度
那麼，如何培養孩子的創造力，創造性思維是怎麼養成的呢？蒙臺梭利教育是怎麼做的？
創造力及創造性思維的出現，首先得有豐富的想像力。
想像力不是幻想！這一點家長和老師一定要明白。
很多成人喜歡把自己的想像力強加灌輸給孩子，比如畫畫太陽一定是圓的，魚兒一定是生活在水中的....
成人往往認為孩子是一個被動接受的「容器」，多灌輸一些知識技能，一定能豐富孩子的想像力。
殊不知，即使孩子機械的接受了這些灌輸的所謂「想像力」，可是隨著孩子年齡的增長，這些想像終究會消失。
蒙臺梭利博士認為，孩子的想像力要以現實環境為基礎，必須讓孩子準確地觀察和感受到周圍具體的實物。
想像力的培養，不能脫離於現實。
在蒙臺梭利教育中，發展兒童的創造力，主要由兩點：真實自然的環境和自由的選擇。
創造力離不開環境的支持
蒙臺梭利教育，經常被稱之為環境教育。
果真如此！
兒童在有趣的環境中學習與生活，就好像被點亮了一盞智慧之燈。
孩子的想像力與創造力，也會隨著孩子與周圍環境的互動而開動起來。
那麼，蒙臺梭利教育環境是如何激發孩子的想像力的呢？
學前教育階段，孩子的想像力主要以形象思維為主，比較直觀、具體。
此時孩子的想像力培養，要靠具體、實物化的蒙臺梭利教具來啟發。
所以，在所有標準的蒙臺梭利教室，我們給孩子預備的環境都是優美的、有秩序的，而且都是現實生活中真實的器具。
比如小桌子、玻璃水杯、剪刀、盤子等，都是依據孩子的使用尺寸而定做的，在這樣的現實環境中，會加強孩子對事物的認知。
蒙氏教具的奧妙在於重複練習，只有兒童重複地練習使用教具，才能實現真正地成長，進而促進他們的心智發展。
兒童心智發展之後，才能激發其內在天賦本能-創造力的發展。
可以說，環境既能育人，也能激發人的創造力。
創造力需要自由的工作
蒙臺梭利博士有句名言：我聽了就忘了，我看了就記住了，我做了就理解了。
那麼教具操作練習與創造力又有什麼關聯呢？
在蒙臺梭利幼兒園，幼兒在操作教具時會進行不斷的重複。
重複練習不僅增強了孩子的專注力，還提高了孩子的秩序感及動手能力。
而且這也是孩子內在生命力發展，從量變到質變的過程。
從表面看，好像孩子一直在重複操作一種教具，連續幾十次甚至幾天操作同一樣教具。
成人會覺得簡單、枯燥，不可思議，但是孩子卻不厭其煩，樂在其中。
蒙臺梭利指出：反覆練習能夠完善孩子的心理感覺過程，這是孩子的「智力體操」。
蒙氏老師都明白，一旦孩子出現重複練習的專注狀態，下一個工作狀態就是教具的延伸操作。
當孩子能夠對教具進行延伸操作，並且可以與其他幾種相互關聯的教具進行組合操作的時候。
其實，孩子的創造性潛能，已經開始發展。
自由是創新的前提，蒙臺梭利教室中孩子能夠自由地選擇工作，能夠最大限度地激發他們創造潛能的發展。
寫在後面：小到個人之間的差距，大到國家之間的競爭，很大程度是在兩者之間的原創力、創新能力上的差距。
尤其在高精尖前沿技術領域，擁有了創造力，就掌握了話語權。
只有自身強大了，才不懼別人的惡意扼殺。華為遭遇的不公，也讓我們徹底明白這一點。
生活不相信眼淚，一切都要靠實力。
每日蒙臺梭利
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