「一個孩子寫作業引發的血案」
一對年輕夫婦帶著一個10歲的小男孩來到許醫生的診室，說是孩子耳朵受傷了。
然而，孩子耳朵並沒有外傷。許醫生讓孩子父母儘可能詳細地描述病史，孩子父母猶豫了一下，才講清楚到底是怎麼回事。
原來，前一天晚上，小男孩 寫作業的時候 磨磨蹭蹭，孩子爸爸一開始說了孩子幾次，孩子嘴上應著，一會兒又恢復了原樣。
爸爸的火氣噌一下就上來了，抬手甩過去，作勢要 打孩子耳光，結果沒想到孩子的腦袋突然一下正好晃過來， 啪的一聲，孩子滿臉驚恐，瞬間左耳轟鳴！
耳朵沒出血，還能聽到聲音。
第二天，孩子也沒說有什麼不舒服的，但是，爸爸媽媽不放心，就帶著孩子來到醫院檢查。孩子爸爸表示，原本只是想嚇唬嚇唬孩子，事後很後悔。
經過檢查，許醫生發現 「被扇的左耳鼓膜呈不規則穿孔，約0.2X0.4公分大小」。幸好沒有出血，聽力檢測也僅提示輕度傳導性耳聾。
初步診斷結果為： 左耳外傷性鼓膜穿孔伴輕度聽力減退。
許醫生建議 先觀察一個月，不能劇烈運動，這一個月的體育課也得暫停，還要避免上呼吸道感染和耳道進水。
如果一個月甚至兩三個月之後，鼓膜穿孔還是不能癒合，那就只能進行手術修復鼓膜了。
幸虧孩子父母第二天帶孩子到醫院檢查，如果不重視，長時間不醫治的話，後果不堪設想。
在家長界，有一個亙古不變的真理：「
不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳。」
眼瞅著指針滴答走，全身哪裡都動，就是作業一個字都沒動。
拖拉磨蹭的娃，崩潰失控的父母，輔導作業這道題，真的無解？童媽記得曾經在網上曾經看到過一段視頻。一位媽媽，哭得稀拉譁啦，一邊抽噎，一邊哭訴：「我也想控制我的脾氣，不想打他，罵他，還一直在那鬧」然而，陪寫作業這件事，卻不是想不幹就能不幹，它幾乎是家長們無法逃脫的命運。《中國中小學寫作業壓力報告》調查顯示：
中國有78%的家長，每天都要陪孩子寫作業。小學生家長，每天陪寫作業時長，平均需要兩三個小時，有的竟長達四個小時以上。漫長的陪寫過程，導致了親子間衝突不斷。
據統計，每四個家庭，三個就曾因為寫作業發生過矛盾。孩子爸爸輔導小學四年級的孩子寫作業時， 情緒失控，一怒之下點燃孩子的練習本扔下樓，差點兒把鄰居家燒了！雖然爸爸舉動過激，但正如網友所說，輔導作業的危險性，可見一斑。一些同樣被輔導孩子寫作業「摧殘」過的網友表示： 輔導功課是個要命的活兒。
還有人為家長們出主意，時常提醒自己： 親生的，以及家中要常備速效救心丸。
一方面，孩子磨蹭拖拉，效率低下，父母會逐漸被激怒。另一方面，父母出於對完美的要求，從心底不願接受孩子不如意的狀態，情緒更加失控。許多失控的父母，可能都曾絕望過：我也不想這樣，可孩子不聽啊！好端端的孩子，怎麼一到書桌前，就成了手也不是，腳也不對了呢？從心理上來說，孩子寫作業拖拉磨蹭，一般出於兩個原因。教育觀察片《老師請回答》中，7歲男孩鞏子悅，堪稱磨蹭派的掌門人。在家寫作業，簡單的五六行生字，五六個小時都沒有寫完。在學校時，老師布置的隨堂作業，他要拖到課間補，很多時候補不完，還得帶回家補。「有一道題，把我困在那裡，我就定住了，走神了就出不來了。」孩子思維是單向的，如果作業很多，或者題目很難，就容易產生退縮心理，拖延著不肯做。不光是孩子，大人也同樣如此，我們遇到困難時，不也會下意識地抗拒麼？節目中，子悅媽媽陪寫作業的狀態，可以說是很多家庭的寫照。等檢查作業時，媽媽的情緒更加失控，嘮叨和指責越來越多。然而，孩子卻更茫然了，他直接離開了桌子，跑到沙發上翻跟頭...寫作業折磨的不光是大人，
父母的焦慮情緒，對孩子的指責和失望，像低壓一樣籠罩著孩子。孩子心裡害怕，卻又沒有能力改變現實，就會產生逃避心理，躲進自己的小世界。所以，
走神和拖延，其實是孩子應對父母情緒的自我保護。但是，無論哪種情況，孩子拖延的根源，都是遇到了困擾。
想在輔導孩子作業時全程控制好情緒確實不容易，但是為了孩子，也為了自己的身心健康，我們要盡力控制自己，先解決自身的情緒問題，端正心態，因材施教，先幫助孩子學會正確的學習方法，慢慢的，逐漸養成孩子學習的內驅動力和學習自覺性。
良好的學習習慣是長期培養出來的，孩子並不能因為家長一晚上的怒吼而迅速成長，反而會形成逆反心理。
家長應該從小培養孩子 「先做完作業再做別的事情」這樣的意識。
在輔導孩子功課時，家長自已不要玩遊戲、不要玩手機、不分心，以身作則，為孩子專注學習做好榜樣。
給孩子一定自主決策和獨立思考的空間，讓孩子明白學習是他自己的事情。
例如，關於寫作業的具體科目順序請孩子自己決定。儘量不打斷孩子獨立思考的過程，哪怕看到題目做錯了，先不要著急指出來，等孩子把這項作業寫完或者把會寫的題目全部完成之後，再統一講解訂正。
調整關注點，把重點放在孩子對學習方法的掌握和學習效率的提高上，允許孩子有一定差錯率，做得不好也不要包辦代替，以培養孩子自己承擔後果的能力和責任感。
教育家葉聖陶說過：「
什麼是教育,簡單一句話,就是要養成良好的習慣。」寫作業也同樣如此。相比盯著作業本身，幫助孩子養成自覺的習慣，才是父母陪寫的關鍵。孩子上了小學，尤其是低年級，要突然應對好幾門作業。如果本身還有其他學習安排，就顯得更為複雜。心理學肖恩·埃科爾提出「20秒」法則：當一件事啟動時間超過20秒，大腦不容易接受，會產生抗拒。所以，
陪寫的第一步，是幫助孩子拆解任務，快速啟動學習狀態。這樣
簡單的任務，可以快速啟動孩子的大腦神經，進入寫作業的狀態。更重要的是，當孩子先完成簡單的，會覺得目標也沒有那麼可怕，激發出完成的信心。
從孩子的大腦發育來說，他的自我抑制水平比較弱。也就是說，很容易被環境幹擾，分神走神。比如，在孩子寫作業前，提醒他走完「配套」流程：
喝水、上廁所、準備好文具等。低年級孩子還可以採用桌面管理法：
清空孩子的書桌，只留下跟完成作業有關的用品。同時，父母本身不要成為幹擾源，用語言去不斷刺激孩子。這樣，從準備和環境兩方面著手，能夠有效幫助孩子消除幹擾。寫作業這件事，父母盯得越緊，孩子就會越松，甚至演變成完全依賴。所以，
劃定界限，讓孩子學會自我管理，才是最終的目標。比如，帶著孩子把所有作業，列成清單，讓他自己決定完成順序。寫作業的時間段，也可以徵求孩子的意見。每個孩子內心，都有對自主性的需求，而不是只能聽父母吩咐，像個程序一樣執行。當孩子努力完成一個任務時，父母要及時肯定：「很棒呀，這個有點難度，但是你做到了！」或者，簡單的回應一句：「完成作業的感覺，是不是很棒？」父母的肯定，會引導孩子感受到學習的成就感，也會被喚起內在的學習動力。*本文部分內容來源：錢江晚報、新東方家庭教育，如有侵權請聯繫刪除
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