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教育目的的層次結構這部分知識點屬於教育學部分，相對來說出現頻率並不高，但在教師資格中學教育與能力考試當中這部分知識點容易混淆，需要加強理解去記憶和做題。
這部分的知識點的考查形式主要以單選題、辨析題為主。在學習這部分知識點的時候需要從宏觀到微觀逐層去理解教育目的、培養目標和教學目標的含義，在做題的時候抓住關鍵點去作答。接下來主要針對教育目的、培養目標和教學目標的辨析和他們之間的關係這兩個重要知識點進行闡述。
知識點1：教育目的、培養目標、教學目的。
在備考教育目的這個知識點的時候要注意三者的制定主體和針對的對象，以此作為三者的區分點。
1.教育目的
教育目的提出的主體是國家，是針對所有受教育者提出的。教育目的是國家層面對培養人的總要求，我國的教育目的是「以培養學生創新精神和實踐能力為重點，造就『有理想、有道德、有文化、有紀律』的德智體美等發展的社會主義建設者和接班人」，也就是說我國的受教育者都要符合教育目的的要求。
2.培養目標
培養目標的制定主體是各級各類學校，面向的對象是各級各類學校的學生。培養目標的制定要依據國家的教育目的，還要符合社會要求滿足社會發展需要以及受教育者的特點來制定。中小學的培養目標主要是為學生的發展打下堅實基礎，而各高校的培養目標則是培養專業人才。如，師範類高校培養具有教育教學能力的師範人才;新東方烹飪學校等職業技術院校培養能夠烹飪各色菜品的專門人才。
3.教學目標
教學目標的制定主體主要是教師，一般來說是教師對一節課、一單元或一學期結束後學生應達到的要求或發生的變化。教學目標是教育目的和培養目標的具體體現，並且可操作性性較強。目前我國的教學目標為三維目標，即知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀。教學目標從最微觀之處體現國家的教育目的。
【練習題】
下列關於教育目的的表述，錯誤的是( )。
A.教育目的是社會歷史性和時代性的動態綜合
B.教育目的受制於生產力的發展
C.教育目的就是各級各類學校的培養目標
D.教育目的體現了人們的教育理想
【答案】C。解析：教育目的是國家對於培養人的總要求，針對的是所有受教育者;而培養目標是各級各類學校對該學校學生培養的要求。二者不可等同。
知識點2：教育目的與培養目標之間是普遍與特殊的關係。
普遍是共性，特殊是個性。教育目的面向所有受教育者這就共性，也就是說我國對所有受教育者的要求是成為社會主義建設者和接班人，而培養目標針對某一學校的學生也就是個性，如師範類院校畢業學生是師範型人才，但是無論各級各類學校的培養目標怎樣變化，是不可以違背國家的教育目的的。
知識點3：教育目的、培養目標與教學目標之間是抽象與具體的關係。
抽象意味著不可測量、不易操作，具體意味著可測量、易於操作。教育目的是最為宏觀和抽象的，如是否是合格的社會主義建設者和接班人很難去檢驗和判定，而教學目標則具體到學生在知識與能力、過程與方法和情感態度價值觀三方面，通過測驗和觀察就可以衡量。通過每個教學目標日積月累實現，就可以逐步到達培養目標進而達到教育目的的要求。
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