iKids寫在前面的話：
關於蒙特梭利幼教體系，相信的人是篤信，認為這是真正尊重孩子的教學，認為老師是觀察員和引導者，相信教具可以「自糾」和「自教」孩子；有所保留的人（比如博主本人）多少也認同這個體系，但對於它在實際教育中的實踐，還是有很多concern。
當1:10的師生比時，老師真能觀察和因勢利導每一個孩子？
在有邊界的自由中，如何讓孩子葆有探索的好奇心？
家庭教育中，沒有認真學習過蒙氏的家長，是否就沒法配合學校？
蒙氏教育對老師要求很高，上哪去找那麼多ams認證、還有教學經驗的老師？
這一切都讓我對於蒙特梭利究竟是否適合每個孩子，心裡有著問號。東湖路21號，私立蒙特梭利幼兒園的門面很小，waiting list很長。
如今，掛著「蒙特梭利」的幼兒園有很多，在這個教學體系裡，除了教室是否被布置成蒙氏教學的樣子，更重要的是：是否有具備蒙氏教育認可和能力的師資。我們今天走訪的這一家mss，是上海唯一AMS認證的蒙氏園，從蒙氏正宗來說應該是魔都第一。目前除了東湖路校區，還有青浦和嘉定兩個校區。
而我得到的答案是：
蒙特梭利適合每一個孩子，但並不一定適合每一個家長。
iKids第一印象:
他們的老師來自巴西、法國、印度、紐約，並不全部來自以英語為母語的國家。學校更看中的是老師的蒙氏認證和幼教經驗、有良好的教育北京和英文讀寫能力。
去探訪那天正好下雨，不能戶外活動，小朋友們就在三層樓高的室內充氣堡裡玩，還蠻熱鬧的。但從樓梯進入二樓教室後，環境就變得特別特別安靜。
每一層樓就一個教室帶一個觀察室，老師邀請我們進入觀察室，透過玻璃教室內的情況一目了然，但從教室看過來這裡是一個鏡子。
透過玻璃看到教室裡有的小孩在澆花、有的在拼圖、有的在用蒙氏教具學數學、還有的在地毯上爬.24個3-6歲混齡的孩子分成三三兩兩的好幾個group，每個人手上都有事情做。
蒙氏老師正在教一個3歲多的小女孩英文拼讀，還有兩個老師在一邊觀察，有小男生把玩具往嘴裡放被第一時間就制止了。蒙氏的教育是有邊界的自由，一方面考驗老師的專業度，她要hold住整個班級的教學和紀律，另一方面也培養小朋友從心底裡接受這種紀律管理，該要停止的時候就知道停止，該要換另外一個工作的時候換另外一個工作（蒙氏把玩教具叫做工作），據說這樣教出來的小朋友比較願意去面對挑戰。
我看了5分鐘，最大的感受就是——這裡的小孩非常「坐得住」、學習自主性強、專注力強、動手能力強、以及生活習慣很好（我看到孩子玩好玩具都主動放回原處）。但我也坦白在這裡分享我的三點concern，以及從蒙氏理念來看的不同視角：
絕大部分時間，孩子是和教具在進行「人機交流」，感覺這個幼兒園的氣氛比較冷靜。從蒙氏教育來理解，應該是孩子通過和教具的溝通，來完成摸索性學習。而老師不在第一時間給予「關懷」，是一種延遲滿足，也鍛鍊他們自己解決問題的能力。
「有邊界的自由」教出來的孩子，的確很乖（很有規矩，老師說不能碰，就一定不碰），但似乎也少了些肆意的活潑。
每個班級配兩位蒙氏認證的老師作為「觀察員」和主教老師，但3－6歲的混齡班有24個孩子，真的每個孩子擅長什麼、學到哪個階段、喜歡什麼，都能被老師瞭然於心嗎？從蒙氏教育的角度來說，本來就是鼓勵孩子自主學習的，老師是追隨者，孩子和孩子之間互相學習也是一種學習方法。
總的來說，私立蒙特梭利幼兒園應該是上海提供最純正蒙氏教育的幼兒園。至於這個教育體系家長是否完全buy in，這個各家也許有各家的觀點。
基本信息
徐匯區東湖路21號（54037699）
嘉定區希望路1313號（59102208）
青浦區高涇路586號（59886688）
電話預約一對一的參觀，去的時候一定在觀察室多呆一陣，在不打擾老師孩子的基礎上可以看到他們的自然表現。（這一步我覺得很重要，其實家長可以根據觀察所得來判斷自己是否是適合蒙氏的家長）。不面試小孩，但面試家長。蒙氏教育著重培養學習能力，從應試的角度來說有點吃虧（但園方說很多孩子進入小學後，經過一段時間的適應，都會有非常好、後勁十足的學習表現），所以入園的家長必須非常認可這個教育理念才行，小朋友沒有英文基礎也ok。
iKids這次探訪的徐匯園一共7個班，3-6歲混齡班有5個班，每個班24個小孩；18個月-3歲小小班有2個班，每個班14個孩子。每個班都配備一位蒙氏老師、一位中文老師和一位保育老師。青浦園還有嬰幼班，招收6個月以上的小嬰兒~
蒙氏教具放滿的教室，教室外有個觀察室
蒙氏教室內很少有花哨的布置，適合孩子取和還的架子上，非常樸素地放滿了教具，按照不同的年齡段分為不同的區域：有實踐區域、工作區域、感官區域、數學、語言、地理、生物等等，小朋友在他們的自由工作的時間會組一個小團隊，一起幫助、一起研究「工作」。
每天早上是蒙特梭利黃金工作時間，一個班24個3-6歲混齡的小朋友並不是一個個桌子前坐好，他們可以全教室走動，選擇自己要做的工作並完成，老師會以觀察和引導為主，在這裡小朋友要學會的第一件事就是等待。
蒙氏不提倡在線視頻也沒有家長微信群，如果家長想知道小朋友每天在幹嘛？那麼學校歡迎家長進入觀察室來看，怎麼看？看什麼？蒙特梭利幼兒園有專業的建議，學會怎麼觀察，那麼在家裡面你也可以觀察小朋友。比如：
觀察專注力：你的孩子可以花多久做一樣工作？注意力分散後他能不能繼續工作？
觀察學習能力：你的孩子如何選擇一個工作？過程怎麼樣？做完後怎麼歸位？
觀察溝通能力：你的孩子言語表達怎麼樣？肢體接觸如何？眼神交流了嗎？
一個班24個孩子，別嫌人多
這就是蒙氏教育要創造的環境
蒙特利梭要求小朋友在低齡階段就有自主學習的能力，這個環境必須要有24個小孩，就是鍛鍊孩子不在第一時間被滿足他的需求。
蒙特梭利的小朋友和外面的小朋友相比，我覺得很大的不同是，他們不會坐著等老師來告訴你，要做什麼。進入教室，裡面有非常非常多的自由，但也有很多的限制。比如，每樣教具只有一樣，你要玩必須得到老師的同意或者排隊。
第一年入園的孩子或許會有點混亂，因為這是一個很大的教室，有太多不同的教具，他還不懂什麼是規則，老師會不停地讓他把東西收好，這是教他規則的時候，也是訓練他的自我控制。假設說，一個5歲的孩子從一般的學校轉入蒙特梭利幼兒園，會肯定有一段時間的不適應，他進來教室後不知道他要做什麼，因為他已經習慣了等老師來告訴你你要做什麼。半年以後，小朋友一進教室，這就是他自己的世界，他知道他今天要畫畫，知道東西在哪裡，可以自己去拿。如果他要做擦桌子的工作，他也知道去哪裡接水，知道哪些能碰哪些不能碰。
從第二年、第三年開始數學會學到四位數，英文會教到reading，你可以自己去選擇自己level的書，每個孩子可以根據自己的喜愛、自己的步驟、自己的level，老師會一對一地調整你學習的難度。
並不統一上課
老師會一對一輔導，但不超過30分鐘
老師不給這24個小孩上統一的課，他們會去觀察並且因勢利導地引導24個小朋友，比如哪些孩子我今天可以跟他把數學做到100了？哪些孩子可以做reading了？會一對一地教，當然也不會超過30分鐘，老師看到小朋友可以自己做了，就會退後讓他自己做，那麼老師也能去教其他小朋友了。
舉個例子：班上有一個小朋友在玩教具的工程中遇到困難了，她尋求老師的幫助，用的方式是輕輕拍一下肩，意思就是我在尋求你的幫助，老師很輕聲地告訴他：我知道了你等一下，但我現在在教另一個小孩。等了一兩分鐘後小朋友性子比較急等不住了，他就去找了班級中年齡比較大的小孩來幫忙。
這在老師看來，就是解決問題的能力。
這些能力沒有辦法教，沒有環境和規則，是不可能完成的。蒙特梭利更多重視的是孩子的自我學習，自我約束、自我思維、自我照顧的能力，而不是說學會了哪些知識。所以，幼兒園並不是每天向家長匯報小朋友學到了什麼，而是一學年有一個report給家長，讓家長知道你的孩子今年到了什麼程度，老師也會根據這個報告來制定下學期的新一輪的學期設置。
藝術和閱讀
這也是蒙氏教育最看重的
幼兒園的最高層是藝術教室，所有的班級都可以用，裡面還有一個圖書館，圖書光很明亮和溫馨，中英文圖書共有三四千冊。
藝術課是分齡課，讓小朋友在自然而然中接受到書法、國畫，5歲以上的孩子有藝術課，5歲以下的孩子就在教室裡做藝術，中文以圈圈時間為主，年齡大一點的會單獨出來上中文課。
今年母親節的時候，全園小朋友在媽媽面前一起做了一幅畫，現在就被掛在樓梯間。據說，在創作的時候，老師會放一些好聽的音樂，鼓勵小朋友們甩甩畫筆。平時還會在班上放律動的音樂，上瑜伽課。
每個小朋友都有一大本厚厚的創作冊，平時的繪畫、剪貼都集合在一大本手冊上，一年收藏一本，太有紀念價值。
進入徐匯園的小小班，也很可愛，教室裡養了幾條金魚和幾盆植物都很受小朋友的寵愛。而哪個小朋友不吃豬肉、哪個小朋友不吃海鮮和蝦、哪個小朋友不吃甜食和加工類食物，老師都做好記錄貼在牆上。3歲以下的小班，每天還會有聯絡冊放在小朋友書包裡，記錄小朋友每天吃喝睡和學習情況。
總的來說，我覺得私立蒙特梭利幼兒園，應該是上海最原汁原味地保留了蒙氏教育精髓的幼兒園。至於蒙氏教育是否適合你們家，那就仁者見仁智者見智了。
今天的推送就是這樣。iKids和所介紹的小學、幼兒園之間沒有任何經濟利益相關，只是站在一個看了很多很多學校的家長視角，把這些好學校打動我們的地方，一一寫出來。大家有任何想要了解的幼兒園，都可以在評論裡留言。
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