教好每名學生的秘密何在
2006年以來，沁陽永威學校堅持面向全體，教好每名學生，成為引人注目的學校，常年接待省內外來賓。河南省沁陽市教體部門多次發文，組織校長、教師進學校培訓，學校成功舉辦過6屆蔡林森教育思想研究會年會和20多次全國、省級課改研討會。
怎麼教好每名學生呢？學校的實踐和體會有如下幾點：
「沒有教不好的學生」是能夠教好每名學生的教育理念
2006年10月下旬，原江蘇省洋思中學蔡林森校長加盟學校，發現學生參加沁陽期中統一測試成績較差。蔡校長堅信沒有教不好的學生，連夜按期中成績平行分班，教師抓鬮接班，第二天清晨，召開動員會，取消快慢班，正常上課。學生奮戰三個月，期末成績躍為沁陽一流。從此，學校不再分快慢班，教學質量在沁陽名列前茅。
2017年，學校響應「努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育」的號召，立即行動，營造教好每名學生的氛圍，引導教師排除幹擾，加倍努力教好每名學生，得到了家長、社會和參觀來賓的好評。
「以德貫穿、先學後教、當堂訓練」是能夠教好每名學生的教學模式
2006年，學校普遍推廣、發展「先學後教、當堂訓練」教學模式，教師不僅能引導學生課上緊張高效地看書、思考、練習、糾錯，當堂正確理解，準確記憶，完成作業，形成能力，而且能不斷創新，成果喜人。
2007年，小學數學形成了「四個一」教學模式，學校用上電子白板，把「先學」由原來的「學生看書後上講臺板演」改成了「學生看書後完成多題書面檢測練習」；最近，學校形成了「以德貫穿、先學後教、當堂訓練」的新操作方法，課上，教書與育人相統一，言傳和身教相統一，學生坐立行讀寫姿勢正確，能力增強，全面發展。
蔡林森校長撰寫的《教學革命——蔡林森與先學後教》《蔡林森從洋思到永威》兩本書和國家、省級報刊上多篇論文都對「先學後教、當堂訓練」作過全面系統的總結，在全國產生很大的影響。2012年，小學「四個一」教學模式獲得河南省教育科學研究優秀成果一等獎；2014年，「先學後教、當堂訓練」教學法獲得課改成果一等獎。
「教書育人責任制」是能夠教好每名學生的管理體制
14年來，沁陽永威學校一直堅持暑假中修改、完善並籤訂新學年的教書育人責任制，既層層、全員承包（校長、中層幹部、班主任、各學科教師），包教好每名學生，又項項承包（用餐、就寢、課外活動、保護視力、美化校園等），包項項一流；每天檢查、記載，每月發放考核津貼，學期末（學年末）學校統計、公布全學期（全學年）考核結果，發放教師年終獎，極大地調動了大家的積極性，確保全體學生全面發展，讓每位家長滿意。
蔡林森校長和任太平董事長合寫的《學校管理變革》一書，系統介紹教書育人責任制的管理體制，影響很大。
「黨建引領、教師優化」是能夠教好每名學生的關鍵
2019年被評為焦作規範化標準化建設先進黨支部、沁陽先進基層黨組織。蔡林森校長被評為焦作市優秀黨員，常務校長申芳被評為河南省勞動模範，黨支部帶領黨員不斷優化教師隊伍。
同時，學校堅持崗前培訓，確保新教師一上崗就能勝任，堅持師徒結對、以老帶新，常年集體備課、賽課評課、開展教研、共同提高，確保人人都有教好每名學生的本領，堅持反對教師中的違規行為，確保教師人人遵紀守法，一心努力教好每名學生，無傷害學生、搞有償家教等違紀行為，堅持給骨幹教師壓擔子，「扶上馬、送一程」，讓他們去外地上課、講學，寫文章、參加編書；堅持家校結合，請家長參與學校管理，每月底測評教師，張榜公布，幾乎達到人人滿意的效果。長期的實踐磨鍊出一批受到省、市表彰，全國知名的校長、教師。
總之，學校堅持面向全體，教好每名學生，每年教學質量居全市前列，學校項項一流，被評為河南省依法治校示範校、河南省衛生先進單位、河南省園林單位、河南省書法實驗學校。2020年2月，沁陽教體部門下發全面、深入學習學校高質量發展的新文件，組織校長、教師進學校接受培訓。
（河南省沁陽永威學校常務校長 申芳）
「先學後教、當堂訓練」在永威的新發展
近年來，在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，學校積極適應新時代的新要求，堅持不斷深化課改，取得新的突破，得到了各級領導和參觀來賓的一致好評。
「先學後教、當堂訓練」適應教學設備現代化
2016年9月，賽課、評課時，蔡校長指導數學教師告別小黑板，用好白板，把「先學」由原來的「學生看書後上講臺板演」改成了「學生看書後一起完成多題書面檢測練習」，此舉有了驚人的新發現：小學、初中、高中學生看書後都能快速獨立完成書面檢測練習，大多數學生成績滿分。例如：初一數學課上（教「解一元一次方程——移項」時），學生先看例題，再書面練習10道題，結果，僅有2人沒有滿分，其中1人因有一道題移項未變號，另1人有一題未移的項卻變了號。
為了適應教育信息化的新形勢和學生自學能力不斷增強的新學情，學校教師們普遍運用「先學後教、當堂訓練」的操作方法：先學——學生看書並獨立完成書面練習；後教——教師用白板公布答案，學生評定對錯；教師統計滿分人數，讓未獲得滿分的學生把試卷交給老師，老師用白板出示錯題；大家只討論「哪裡錯」「為什麼錯」，老師適當點撥、拓展，引導學生舉一反三；最後當堂訓練。這樣，適當增加訓練的題量，加快訓練的速度，節省學習的時間，儘量暴露、有的放矢地快速解決疑難問題，學生緊張學習、頑強拼搏、一絲不苟，效果更好。後來，經過探索，採用了更能符合實際的新操作方法，即：在糾錯時，如達不到全對的學生少，教師就用上述方法，收齊有錯的練習紙，屏幕出示錯題，讓大家討論、糾錯；如果沒有全對的學生佔大多數，教師就不用上述方法，改為不收練習紙，讓學生逐項對照答案，說出「哪裡錯」，大家討論、糾正。這樣靈活運用效果更好。
2017年春學期，蔡林森校長指導小學、初中、高中教師分別編寫了所教學科「先學後教、當堂訓練」的新操作方法，印成冊子。秋學期，引導教師們繼續賽課，研究解決小學、初中、高中各學科運用新操作方法中存在的傾向性問題。
學校運用「先學後教、當堂訓練」的操作方法，強化訓練，加強了能力的培養，效果喜人。但是，也出現了新的問題，有的教師重視學生練習、訓練，而忽視了學生的思維、理解，自學指導的要求與教學目標重複、大而空，學生看書後，不提問，就直接讓學生模仿例題做習題，影響了學生對新知識的理解。針對上述問題，學校引導教師反覆學習新教材和參考資料，堅持把課文中雲圖裡的思考題寫進自學指導，要求學生看書後教師要提出雲圖中的思考題，讓學習有差距的學生回答，錯了優生幫助，必要時老師點撥、拓展，從而使學生能夠透徹理解新知識，以強化訓練。經過反覆修改教案，反覆上課，反覆磨，教案中自學指導中的思考題明確、具體，便於學生看書時積極思考，也便於教師提問、檢測學生的理解情況，效果更好。
實踐證明，運用「先學後教、當堂訓練」的操作方法，增加訓練、練習的時間，但不能忽視學生的思維、理解，該提問的要提問，學生不理解的，教師一定要講透，讓學生真正理解以後練習。
堅決以德貫穿「先學後教、當堂訓練」
要「把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全員育人、全程育人、全方位育人」。學校深刻認識到，深化課改，推廣「先學後教、當堂訓練」教學模式，不僅是教學方法改革的問題，更是思想教育、道德養成、習慣培育的大問題，必須把思想政治教育貫穿「先學後教、當堂訓練」的全過程。因此，學校形成了「以德貫穿、先學後教、當堂訓練」具有新時代特色的教學模式。永威領導、教師經過學習、討論，一致通過「評課一票否決制」，凡是以德貫穿不達標的課就是不達標的課。因為以德貫穿不達標，即使運用了「先學後教、當堂訓練」教學法，也只是授業解惑，未能立德樹人。學校堅持每天賽課，運用「以德貫穿、緊張學習」的評課標準認真評課，培養典型，帶動全面，逐個解決問題。這樣，學校課改就由重教學方法的改革階段轉為堅持教書與育人相統一，堅持言傳與身教相統一，促進教師提高師德師風水平，促進學生德智體美勞全面發展的新階段。
學校認真修訂《課堂制度》，設立《課堂紀律記載簿》，具體規定教師課堂上帶頭守紀律，講規矩，努力使自己的形象、衣著、語言、神態、情感、一舉一動都要給學生良好的影響，學生規範行為習慣，教師如發現學生違紀，可目光示意或不點名制止，必要時點名制止，如無效，則在《課堂紀律記載簿》上記載，待課後處理。學校評課堅持先評教師身教、滲透德育；學校辦公室堅持按制度每天、每節課檢查課堂紀律，列入對學部的考核；學部政教處每節課檢查各班的紀律，列入對班主任和任課老師的考核。發現問題，及時解決。教師們提高了認識，自覺遵守《課堂制度》，規範自己的行為，潛移默化地影響著學生，學生個個守紀律、講規矩，坐立行讀寫姿勢正確，促進了德智體美勞全面發展。
2020年春節前，學校各學部、各學科教師認真備好2020年春學期的新授課教案，大家認真學習新教材、新教參，努力把新教參中的專家建議落實到「先學後教、當堂訓練」的新授課中，也就是靈活地把專家建議改為學生看書、思考、討論、練習的內容，使「以德貫穿、先學後教、當堂訓練」更能夠遵循規律，突破重點、難點，效果更加喜人。2020年防控新冠肺炎疫情期間，學生居家學習，網上上課，家長陪著聽課，大家都說永威「先學後教、當堂訓練」教學模式好。複課後，參加沁陽市期中、期末學業水平測試，結果令人吃驚：學校教學質量不但沒有受到影響，而且學生成績人人優秀，優生更優、更多。
2020年暑假，學校認真總結經驗，進一步引導教師吃透教材，鑽研教參，讓「以德貫穿 先學後教 當堂訓練」教學模式能發揮更大的優勢。
《中國高考評價體系》引導「先學後教、當堂訓練」
2020年1月，《中國高考評價體系》發布，學校教師運用「先學後教、當堂訓練」教學模式，不僅與信息技術融合，以德貫穿課堂教學全過程，而且注重引導學生討論，舉一反三，觸類旁通，學會應用。
例如：教小學五年級數學「小數的近似值」，課本上的例題，小數乘法，要求積保留一位小數，學生看書後，教師提問：怎麼保留一位小數？學生答對了，就得出保留一位小數的法則。接著，學生練習，結果全班只有四五名學生全對。針對這個問題，教師們引導學生回答：這一題如果保留兩位小數怎麼計算，結果是多少？保留三位小數呢……又提問：4.5274，分別保留整數、保留一位小數、保留兩位小數、保留三位小數各是多少？這樣，讓學生舉一反三，觸類旁通，找到規律，真正理解法則，結果，全班學生只有三四名學生沒有全對。從此，學生看一看之後，不僅要回答課本上雲圖的問題，還要增加觸類旁通的思考題，讓學生找規律，增強解決實際問題的能力，效果很好。現在小學、初中數學教學在學生看書後提問時，都注重引導學生培養怎樣運用新知識解決實際問題的能力，大家都認為這樣好。
例如：教初二數學「垂直平分線的性質」，課上學生看書後，概述測量的結論、概述用什麼方法證明這個結論的思路（垂直平分線的性質一）、教師就重點引導學生怎樣運用性質一，直接證明解決實際問題。講性質二也是這樣，學生運用新知識解決實際問題的能力明顯增強，當堂訓練的正確率明顯提高。
例如：教初二語文《昆明的雨》，一上課，教師檢查預習，學生會讀生字，接著，指名學生邊讀課文邊歸納大意。接著，重點引導學生理解、學習散文的寫作方法，引導學生討論，加強閱讀、寫作訓練：本文寫的材料，用什麼線索把多而雜的材料貫穿成文（學生回答：情感、想念、喜愛）？這樣寫有什麼作用，聯繫學過的散文，舉例說明作用，教師點撥，閱讀、寫作時怎麼靈活運用，努力增強學生閱讀、寫作的能力。
例如：在政治教學中，不僅引導學生從課文中找到答案，解釋關鍵詞語，而且引導學生舉例理解政治概念，並且聯繫實際，落實行動，形成正確的思想觀念。
例如：在歷史教學中，注重古為今用，引導學生更加愛黨愛國，擁護中國特色社會主義制度，準備將來為民族偉大復興多作貢獻。
學校堅持14年推廣「以德貫穿、先學後教、當堂訓練」，不斷創新、發展，成果喜人。
實踐證明，「以德貫穿、先學後教 當堂訓練」是科學、高效的教學模式，它符合現代教育理論，能夠以學生為主體，課上讓學生有效地自主、合作、探究性學習，它有利於實施素質教育，辦好學校，教好每名學生。早在1998年，《人民教育》（7、8期合刊）發表的題為《優化課堂教學，實施素質教育》的長篇文章，肯定「先學後教、當堂訓練」是素質教育的課堂教學結構。2014年，「先學後教、當堂訓練」教學模式獲得教育部門一等獎。學校發表在國家、省級報刊上的多篇論文和幾本專著都作了全面的介紹。許多專家都高度評價「先學後教、當堂訓練」是科學、高效的素質教育教學模式，認為具有普遍的推廣價值，不論是小學、初中、高中，不論是沿海地區還是內地，不論是農村還是城市，到處都能應用、獲得成功。
（河南省沁陽永威學校常務校長 申芳）
「以德貫穿、先學後教、當堂訓練」教學模式越來越高效
2006年10月，蔡林森校長加盟河南沁陽永威學校後，沁陽市教育部門就多次發文，組織校長進永威培訓，組織教師進永威聽課，沁陽很快掀起推廣「先學後教、當堂訓練」的熱潮，收到了好的效果。近幾年，永威學校繼續堅持常年賽課、評課，不斷推廣、發展形成「以德貫穿 先學後教 當堂訓練」教學模式，教學質量始終在全市前列。
2020年2月，沁陽教體部門認真研究決定，下發文件《關於深入向蔡林森校長學習推進教育教學高質量發展的意見》，2020年10月9日下發《關於組織各校到永威學校培訓學習的通知》，每天組織沁陽139名教師進永威聽課，計入教師繼續教育學時。同時，下發《關於開展中小學校長到永威學校封閉研修培訓的通知》，組織全市中小學校長，分四期培訓，每期培訓一周，實行全封閉管理。培訓學員們在永威參加聽課、評課，每天晚上聽永威校長、學部校長作講座，周末上匯報課、參加演講比賽，校長們十分激動，情不自禁地說，想不到永威學校取得如此優異的成績，課上得這麼高效。大家心服口服，決心真心實意學永威，閆開校長說：「我們一定像永威學校那樣常年賽課，不斷打假，真正消滅廢課、假課……」廉戰勝校長說：「我們學習永威經驗，就要用釘釘子精神，下足『繡花』的功夫……」
的確，在2020年春天，防控新冠疫情期間，學生居家學習、線上教學，家長陪著孩子聽課，都誇永威學校「以德貫穿 先學後教 當堂訓練」教學模式好極了：學生就像在學校上課那樣，按時上課、下課，按照屏幕上顯示的自學指導，緊張地看書、思考、回答問題、書面練習、討論糾錯，當堂完成作業。家長們主動與教師微信聯繫，表示十分滿意，2020年春學期末，沁陽學業水平測試，永威小學學生成績人人優秀，教學質量被評為沁陽僅有的優秀級，永威初中教學質量在全市更加優秀，沁陽市內外越來越多的家長願意把孩子送來永威上學。
2020年秋學期，進永威的參觀考察者絡繹不絕。10月31日，學校舉行開放日活動，省內外來賓高達1200多名。
今年秋天，邀請校長和教師講學、上公開課的地方明顯增多。11月26日、27日，學校應邀赴廣東第二師範學院講學一整天，其中，蔡林森校長作了《教好每個學生的教育理念和講學模式》《堅持立德樹人 創建中國名校》的兩場講座，副校長胡曉煒作了《以德貫穿、先學後教、當堂訓練教學模式的操作要領》《堅持教書育人責任制 實現標準化管理》的兩場講座，每場講稿均達兩萬多字，蔡林森校長站著演講近兩個小時，精神抖擻，產生了積極的效應。
2020年12月，學校被評為河南省首批義務教育標準化管理示範校。特別令人興奮的是學校被評為河南省鑄牢中華民族共同體意識教育示範學校，不僅因為學校一直以堅定正確政治方向規範辦學，讓500多名少數民族學生都能享有公平而有質量的教育，讓他們的家長都能滿意，而且因為學校多年堅持接待西藏、新疆以及四川阿壩等少數民族地區的校長、教師參觀學習，向他們提供各種教育教學資料，幫助他們推廣「以德貫穿、先學後教、當堂訓練」教學模式，為少數民族地區教育高質量發展作出了自己的貢獻。
總之，學校堅持14年常年賽課、評課，推廣、發展形成的「以德貫穿、先學後教、當堂訓練」教學模式越來越高效，影響越來越大。
學校堅信：在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，只要加強教師隊伍建設，提高師德師風水平，堅持課堂上教書與育人相統一，言傳與身教相統一，「以德貫穿、先學後教、當堂訓練」教學模式就一定能夠遍地開花，碩果纍纍。
（河南省沁陽永威學校副校長 胡曉煒）