一些優秀的老師，經常會向人介紹，某某學生，在畢業多少年後，還經常來看望自己。這果真很好嗎？
不要看學生滿臉稚氣，他們分明是一個個行色匆匆的趕路人。在學生的人生行程中，學校只是一個又一個的人生驛站而已。
師生感情融洽，學生尊敬老師，學生喜歡老師上的課，這當然是值得稱道的事。學生崇拜自己的老師，也基本上是可以理解的，但不必過於追求，因為學生對老師無崇敬之心，可能會影響到學生的學習熱情，但過於崇拜老師，則可能會束縛學生的思維，這一點老師需要有一定的的警惕。學生對老師產生依戀，也可以理解為師生關係融洽的表現，但學生的依戀型人格，而依戀型人格是獨立型人格的反面，對學生的發展未必是好事，尤其值得老師警醒，老師不能為學生依戀老師而認為是教育成功的表現。老師津津樂道於此者，可能更多的是考慮老師自己，而未必是真心實意為學生著想。
學生依戀老師，這樣的學生，對老師很崇敬，也很聽話，這樣的學生，很多老師非常喜歡。但是，做過多年的老師，回過頭去看自己的教育經歷，就會發現，有些老師非常喜歡的學生，後來的發展並不怎麼樣。這其中就有值得反思之處。
教育是面向未來的事業，老師從事的教育工作，應該著眼於學生發展這個核心內容。
從學生發展的角度看，學校如驛站，學生是行人，老師只是學生人生行程中的一個短暫相伴者。在這個短暫的相伴中，老師教給學生知識，教學生如何做人，為學生的前行予以指點，總而言之，老師所作所為，就是扶學生上馬，護送學生走向下一個驛站。學生走向下一個人生驛站之後，又會找到人生的相伴者，對他們的人生前程產生影響。
如果學生在畢業之後，還要經常回母校看望老師，很有可能是對老師產生依戀，也有可能是進入下一階段的學習時，師生關係不好，沒有很好進入下一下階段的學習狀態，或者是對下一階段的學習很不適應，因而產生強烈的「懷舊感」。
從我觀察到了情況，那些畢業後經常回母校看望老師的學生，十有八九是不適應新階段的學習，在新的學校，師生關係不好，學習成績出現嚴重下滑。
學生經常回母校看望老師，或許讓有些老師津津樂道，但是對於學生的發展而言，恰恰是教育的失敗之處。
如果老師真心實意為了學生發展，自然是希望自己的學生，走得更遠，飛得更高，而不是希望自己的學生，兜兜轉轉又回到自己身邊。
學校如驛站，學生是行人，老師只是與學生短暫相伴，然後是學生遠走高飛。
老師應該為自己的學生走得更遠飛得更高而欣慰，又何必為學生經常來看望自己而津津樂道？