2020屆藝考生藝術聯考基本在12月份，辛苦這麼久，馬上就要見真章了.然而這只是高考的第一步，緊接著就要開始小半年的文化大攻堅，參加校考的學生，滿打滿算，也就是小100天的文化複習時間。
藝考生中很大一部分文化功底弱， 數學很多人甚至是零基礎，現在已經有家長開始焦慮，這麼短的時間，怎麼能讓文化課的分數相對好看，已經有家長在相互打聽有沒有熱悉的代課好的老師，有沒有值得信賴的培優機構？這又是一場看不見硝煙的戰場。
很少有家長會在這個階段寄希望予學校，客觀現實擺在那：大鍋飯，沒有針對性，會有額外的幹擾，老師對藝考生的期望值不高等，這些都是學生和家長面臨的問題。那麼，什麼樣的學生適合在聯考結束後跟班上呢？什麼樣的學生又需要找機構作針對性拔高呢？
如果就學生來說，本身有不錯的基礎，目標性比較強，有自制力，能跟上文化班的進度，在學校能跟班上，無疑可以給家長省不少錢，如果能進一個老師一視同仁的班最好。因為很多學校在聯考前，解散了藝術班，聯考結束後因為學生回校的時間不一致，不好組織教學，只能把學生隨機安排進正常教學的文化班裡。因為這部分學生的成績不計入老師的考評，就得不到老師相應的關注度.所以，在家長決定讓學生跟班上後，也要及時的跟孩子溝通，在新班級裡學得怎樣，及時關注學生情緒變化，及時作調整。如果學校在聯考後，組織藝術生進入專門由藝考生組的的班裡學習的話那問題就大了。因為是班課，老師要照顧大部分人的進度，而大部分人的底子又偏弱，老師講的內容和進度達不到高考的要求 如果是這種情況，建議家長及早打算! 如果學生底子相對比較弱，就不建議在學校上了。要麼聽不懂，如果聽懂了，那說明講的太基礎。聯考完，高考的倒計時就正式開始了，分秒必爭，耗不起時間，這種學生是需要出來的。還有一些學生，中等成績，但自己要求高，想在最後階段衝一衝，也需要找老師，找機構專門補。 找機構補課大體兩種形式：班課和一對一，班課又分大班課和小班課。大班課就是10人以上的，小班課一般四人以下，有些關係好的同學可能會一對二或一對三上課。
找什麼樣的機構？省會、市區的都還好，平時身邊都有接觸培優機構，但是周邊的家長在選擇讓孩子做最後衝刺的時候都是在網上搜索的，看排名，看評價，看打的廣告等，然後再實地考察。因為時間、費用等各方面原因，憑大概印象確定讓孩子未來的幾個月全託出來。大小培訓班之間，費用其實差不多，所以家長可能在多方比較之後，更關注的是環境和老師的經驗上。因為環境是擺在那的，所以在老師的教學上，家長要傾注更多心血，不是把孩子放進來就完事了，要經常溝通，問問學得怎麼樣，也可以跟班主任和代課老師多溝通學生的情況。在培訓班的選擇上，家長也可以多打聽親戚朋友間已畢業的學生，他們選擇的是哪家，風評如何。 確定培訓機構後，下一步就是報班課還是一對一上。班課的費用和一對一的費用差距在3-5倍，非常大的差距，但是如果家裡不是特別缺錢，或者孩子的基礎在中下的話，數學堅決不要報班課，根本聽不懂，聽懂了也做不了作業，或者能做部分作業也做不了試卷。當發現不對勁，孩子強烈要求上一對一時，有經驗的提分厲害的老師早就沒時間點了，你要找也只能找經驗一般的老師來上課，或者等優秀的老師有空點出來。這個差距不是考場的一分兩分，是單科幾十分的差距，有經驗的老師知道如何把藝術生從o分提高到90分，就這麼短短的100天，單科提高好幾十分，這只是呈現出來的分數，它帶給學生的自信心，會帶動他別的科目快速進步，這是它的隱形價值。
高考前不建議一對二、一對三，因為每個人的情況都不一樣的，即使分值一樣，具體到章節上也是不一樣的，老師是要口啤的，他只能遷就稍微弱的那一個，家長省了部分錢.結果相對厲害的學生反而被拉平了，培訓班裡班課都有1-2個班主任管學生的生活學習，一對一的話也有專門的老師負責，所以家長要及時跟班主任溝通，這裡很重要的一點就是：不要給學生手機，至少在白天上課期間，堅決不能把手機帶身上. 以後的文章中我會陸續分享學生學習過程中出現的問題，尤是高三這個階段，如果家長有疑問，可以加關注，我看到後會及時作回復，希望用心的家長和學生在2020屆高考都心想事成！