培訓有滋有味 實踐有為有位

2020-09-06 中國教育新聞網

■「國培計劃」十周年專題報導

廣東省作為我國開放程度較高的地區之一，經濟發達，文化深厚，教育興盛。根據廣東省委、省政府《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》，大力實施「強師工程」，努力探索以「能力提升為導向、實踐變革為重點、共同發展為目標」的新時代廣東教師培訓的新模式，讓參訓教師、校長在培訓時有滋有味，在教育實踐時有為有位，為廣東教育的優質均衡發展作出更大貢獻。

定調子——能力導向重實踐，讓培訓有原味。所謂定調子就是培訓的方向與價值取向。廣東省在設計、實施和評價培訓項目時，始終以提升受訓教師、校長的教育教學能力為出發點和歸屬點，讓受訓者在實踐變革中提升能力，始終圍繞促進教師、學校共同發展，區域教育優質均衡發展的目標，提升教師教書育人能力。在此引領下，跟崗學習、工作室培養、基於重大實踐性問題研究的「一人一案」「一校一案」等培訓新樣態不斷湧現，為教師培訓創新注入新活力。

學樣子——跟崗實踐學榜樣，讓培訓有鮮味。所謂學樣子就是跟崗學習，做名校長名師的「影子」。廣東在全省設立100所校長教師跟崗基地，開展長達3個月的任職式跟崗學習；分多批次到江蘇、北京、英國等地，開展21天互動式網狀跟崗學習。跟崗學習做「影子」就是培訓學員在具體的學校場景中，通過親身的實踐，掌握具有濃濃「草根味」的教育實踐技能，成為廣大參訓者最歡迎與期待的培訓形式。

組隊子——組建團隊同切磋，讓培訓有甜味。所謂組隊子就是為名師、名校長成立工作室，廣東省第三輪名校長名師工作室數量繼續提升，已在全省成立了90個名校（園）長工作室，436個名教師工作室。工作室培養模式是讓主持人和入室成員組建成學習研究發展共同體，大家一起學習、研修、讀書、探討，形成了「跟崗、診斷、研究、提升」的能力提升模式，最終呈現出學員成名，名師名校長成家的喜人景象。

搭臺子——論壇交流出思想，讓培訓有香味。搭臺子包括經驗分享、成果展示的論壇交流活動，名師名校長到山區農村學校的示範帶學活動，重大實踐性問題研究的引領活動。多場的論壇交流會、成果展示會，讓學員既能看到自己的優點與長處，也同時能檢視自身的不足與缺點；深入貧困地區示範帶學，連續數日的披星戴月，親身體驗另一種學校現場，增加的是濃濃的教育情懷和責任擔當。今年疫情期間，全省教師工作室為全省中小學開發網上課程、開展網上指導，引領了特殊時期的學校教育發展。

《中國教育報》2020年09月06日第3版

作者：通訊員 龔孝華 柯中明

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