幼兒園案例分析與反思《滑滑梯,玩出的新感覺》小班戶外活動隨筆【幼兒教案】

2021-02-19 幼兒教案

林崇德在《培養和造就高素質創造性人才》一書中說到「創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力」。孩子是祖國的未來,「21世紀是創造的世紀」,而培養具有創新能力的人才必須要從娃娃抓起。美國心理學家託蘭斯研究認為:4-7歲是兒童最富創造性的時期,是創造性發展最自由、最迅速的階段,遊戲是培養幼兒創造力的最好途徑,自主遊戲尤其如此。因此,在幼兒園的遊戲活動中,老師要給幼兒提供足夠的空間讓幼兒進行自主遊戲,發展和培養幼兒的創造力。

案例背景:

  我班幼兒對滑梯很感興趣,每次戶外活動時,我們都拿出一定的時間滿足幼兒的遊戲願望,並給幼兒提供相對自由的空間,只是規定幼兒在遊戲中須遵守基本的遊戲規則:排隊,不爭搶,不從滑道倒爬滑梯。幼兒在遊戲中,充分發揮自主性和想像力,創造出多種玩法:手牽手滑滑梯、比快慢、開火車等等,幼兒充分享受遊戲的過程,玩得不亦樂乎。

  一段時間之後,幼兒不滿足於受現有規則的束縛,嘗試打破「不準倒爬滑梯」的規則。因為涉及到安全問題,老師介入阻止少數幼兒倒爬滑梯的玩法。但個別幼兒還是會乘老師不注意的時候試著倒爬滑梯,瞬間就能帶動多名幼兒參與。因為發現幼兒對此種遊戲玩法的興趣越來越大,屢禁不止。老師通過評估這種玩法的安全性:滑梯滑道較短,坡度較緩,只要合理組織,老師從旁保護,危險性可控。從而改變策略,在滑道旁保護,讓幼兒大膽嘗試新的遊戲玩法,幼兒在遊戲中表現出的不怕困難、勇於挑戰、合作共贏的精神讓老師讚賞不已:有的能力較弱的幼兒在整個遊戲時間中都無法從滑道爬上滑梯,但他們還是堅持不懈,想盡各種辦法去努力達到目標;有的幼兒看到別的小朋友無法上來,在滑梯口主動伸手拉那些小朋友,希望幫助他們;有的能力較強的小朋友嘗試不要別人幫助,通過助跑最終能快速爬上滑梯……

  案例分析:

  《幼兒園教育指導綱要》要求——幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。在體育遊戲中,為了保證幼兒安全和遊戲的順利進行,必須制定相應的遊戲規則並讓幼兒遵守。本案例中,遊戲之初,老師給幼兒提供了相對寬鬆的遊戲氛圍,讓幼兒自主遊戲,幼兒在遊戲中不斷進步。一段時間之後,幼兒之所以要打破遊戲規則,主要是因為隨著幼兒能力的發展,老師所提供的遊戲空間無法滿足幼兒不斷探索和進取的需要,限制了幼兒在遊戲活動中自主創新能力的發展。老師作為幼兒活動的引導者、合作者、支持者,在保證幼兒安全的前提下,應儘可能的給幼兒提供足夠的遊戲空間讓幼兒進行自主遊戲,以保護和發展幼兒的創造力。因此,在某些遊戲規則限制了幼兒發展的情況下,應根據實際情況進行適當調整。

  案例反思:

  區域活動對於幼兒來說,是一種自由活動、自由遊戲,幼兒可以自己決定玩什麼,怎麼玩。在區域活動過程中,小朋友表現出極大的學習積極性和自主性。他們發現問題、尋找問題答案的能力,是教師難以在其他教學中見到的,幼兒的潛能得到真正發揮。教師應在區域活動中具備敏銳的觀察力,要善於捕捉來自幼兒的信息,要善於傾聽孩子,懂得包容孩子,學會支持孩子。當孩子對一事物感興趣時,他們會用不同的方式通過不同的途徑來表達自己的情感需求。教師應該細微觀察、及時察覺,分析孩子行為產生的背景和真實意圖。

小班觀察記錄分析——勇敢的第一步:滑滑梯

墨妍是個懂事乖巧的小姑娘,平時活動的時候,她總是認真的學習新本領,也能將每件事都做好,但是來園將近一個多月了,她卻沒玩過滑滑梯。

第一次發現她坐在滑滑梯下面的小椅子上休息,問她是不是累了,她說是的,我也沒多想,可是每次玩滑滑梯她都只是坐著小椅子上休息,我就開始觀察她了,有一次我發現有一個小邢跟她一起玩的很好,但是當小邢想帶著她爬上小樓梯一起去滑滑梯時,她似乎想上去了,但是又退縮了,不管小邢怎麼叫她,她都不去,最後小邢放棄了,一個人去玩了,而墨妍又回到了她的根據地——小椅子上。

在我看來滑滑梯是每個孩子都喜歡玩的玩具,相信墨妍一定也想玩的,只是有什麼東西阻礙了她,於是我嘗試去溝通,想通過語言來了解原因,結果發現沒有用,但是每次看著墨妍看小朋友們玩的眼神,總是充滿著期待與興奮,我有了一個衝動的想法,我對墨妍說,我們倆一起去玩吧,她很不可思議的看著我,依舊拒絕我。我直接拉著她的手爬上了小樓梯,站在了滑梯的口上,她又一次恐慌了,想要從樓梯上下來,被我攔住了,於是她很為難的站在那裡,最後我們達成了一個協議,我去下面接她,她同意了,可是當我站在下面的時候,她又想逃跑,最後把她硬是「拽」下了滑梯。我想實在不想玩就算了吧,就在我想放棄的時候,她居然自己又一次爬上了小樓梯。我很詫異的看著她,她靦腆的對我笑了笑,我問她好玩嗎?她害羞的點點頭,就這樣連著玩了好久……

其實第一步是最難跨出去的,有時候老師也不確定孩子的心裡究竟是怎麼想的,因此在不確定的情況下也會有疑惑,有恐懼,不知道這樣的「衝動」究竟是對是錯,當看到墨妍願意一個人再次爬上滑梯的時候,我就知道我對了,有一股小小的成就感湧上心頭,老師和孩子一樣在不確定的情況下需要勇敢的去嘗試,去跨出那第一步,這樣才會有成功的可能。

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