新高考最大的特點就是「新」，推翻了「舊高考」中的一些「陳規」，推出新的政策，但是對於學生、老師、家長來說，新政策往往也會為他們帶來「一頭霧水」，尤其是新高考的賦分制度。
前幾天，浙江高考英語的「加權賦分」事件轟動全國，微博熱議到媒體關注，官方承諾徹查，經過幾天的調查，最終結果是浙江省教育廳廳長「下課」，那賦分究竟是什麼呢？怎麼賦分呢？為何又會導致廳長「下課」呢？
為了幫助大家弄明白相關政策與情況，內參君今天就來給大家科普一下「等級賦分制」、「加權賦分制」和「倒賦分」。
等級賦分制是新高考改革的直接產物，在此之前大家都知道高考採用原始分來記錄考生的高考成績，卷面成績是多少高考成績就是多少。
但是在新高考自由選科的方案公布之後，由於不同學科的難度存在差異，為了預防高難度學科無人選，低難度學科扎堆選這種極端的情況出現，等級賦分制就應運而生了！
等級賦分制是按照分數排名的百分比來計算成績的一種方法。
舉個例子：
小A高考副科選了物理，考了98分，全省第1名；小B選了歷史，考了85分，也是全省第1名。那麼，小A和小B到底誰更厲害？
新高考下，每一科都是平等的，但是物理和歷史顯然無法直接靠卷面分來比較；於是，採取賦分制，全省前1%，都計作滿分。這樣，小A的物理和小B的歷史，賦分後都是100分，他們倆同樣優秀！
根據浙江省的選考方案，全省前1%，算作100分；1%—3%，算作97分，以此類推。具體的賦分對應比例，如下圖。
接著我們再來揭開「加權賦分」的面紗。「加權賦分」最近頻繁出現在公眾視野裡就是浙江高考英語事件中採用了這一制度。
該事件的調查結果顯示：
此次高考英語科目加權賦分決策依據不充分、決策嚴重錯誤，導致結果不公正、不合理。
《浙江省深化高校考試招生制度綜合改革試點方案》規定，「語文、數學、外語每門150分，得分計入考生總成績」。考後加權賦分改變了考試「得分」，不符合上述文件規定。
根據教育部門有關規定，評分細則應在正式評卷前制定。本次加權賦分是在正式評卷完成後進行的，不屬於評分細則的範疇，省教育廳主要負責人和省教育考試院混淆了加權賦分與評分細則的概念。在具體操作中，省教育考試院又沒有進行充分的技術論證，僅作模擬推演，導致不同考生同題加權賦分值存在差別。
雖然調查結果和官方的通知讓我們知道了事件的最終處理結果，但是英語「加權賦分」的具體細則沒有披露，內參君相信很多人依然對浙江省教育考試院的「加權賦分」具體是如何操作的還處於「懵逼」狀態。內參君接下來就為大家揭開它的面具！
就拿本次英語考試來說，我們都知道總分是150分，其中有閱讀理解、完形填空、作文等模塊，每個模塊所佔試卷的分值比重也是不一樣的。本次試卷有的模塊難度較大，有的模塊難度較低，為了平衡成績，改變某一模塊佔整張試卷的權重。
例如，本次考試閱讀理解簡直難出天際，很多同學錯得多丟分多，但是作文難度不大，大家寫得都不錯，所以提高作文所佔的比重（原來總分15分增加為30分），降低閱讀理解所佔的比重（原來每題2分降為每題1分）。所以難度大的題目錯得多但是扣分少，是可以通過作文彌補起來的。這樣一來，學生總體上成績的差距就不會太大。
這種加權賦分的「神操作」也不知是哪路神仙想出來的招數，完全違背了高考選拔人才的初衷，試題之所以出得有難度高低之分，就是為了選拔出優秀的人才，如果通過「加權賦分」的方式一下把所有人的分數都變得差不多一樣，那這考試還有啥意義？學生之間還有區分度嗎？
在等級賦分制中，廣大考生非常關心的問題就是「倒賦分」，因為試卷簡單導致高分人數多於等級賦分制中的比例，就必須要進行倒賦分，即賦分成績低於實際卷面成績。這種制度其實類似於很多大學的「控制優秀率」政策，成績達到優秀（85分及以上）的人數太多，超過優秀率的人數就必須都要被調分調到優秀成績以下。
這種制度是等級賦分制政策實施下出現的正常現象，但是它會極其影響考生的考試體驗。比如說，內參君好不容易物理考試考了90分，想好好獎勵自己一下並嘚瑟嘚瑟，結果成績下來被倒賦分只有80分，扣掉不應該扣的分數；又或者好不容易考了90+，卻被賦分70+，感覺自己的努力好像沒有得到尊重。這種情況如果頻繁發生，也會對之後大家的選科傾向產生一定的影響。
內參君推測，經常被倒賦分的學科估計會被很多學生拉入「黑名單」，選擇該學科的意願就會大大降低。所以要減少「倒賦分」情形的出現是很有必要的，這一問題的解決方案就需要試卷出題老師多動動腦筋，怎麼樣把試卷難度合理化，試卷更有區分度，畢竟不能太過簡單，最好挑戰一下考生們的智商！
隨著新高考改革的推進，越來越多的新領域進入我們的視野，我們發現僅僅埋頭學習是不夠的，對時事政策的理解的分析也要與時俱進。只有理解了政策的核心和精髓，才能夠在新政策的大環境下，將自己的優勢放大，只有揚長避短才能取得更耀眼的成績！
最後，內參君祝各位2019屆的的考生們都能夠考神附體，分數噌噌噌地上升喔！
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