由於微課的時間短暫，老師在錄製微課時，字字句句都要斟酌。一節好的微課的秘訣之一就是深入淺出。深入淺出，說起來容易，做起來卻並不簡單。愛因斯坦說過：「如果你不能淺出，意味著你沒有很好地深入。「愛因斯坦本人就是一個深入淺出的高手，他曾經用最淺顯的方式向人解釋相對論：「假使你剛度過兩個星期的蜜月，到第三個星期你的丈母娘來了，在你那兒住了兩個星期。這前後兩個星期的時間雖然一樣，而你的感覺卻大不相同，這便是相對論。」可見，深入是淺出的基礎，但顯然，深入不等於就能淺出，在專業領域研究中如魚得水，站上講臺卻如說天書的專家、學者大有人在。
在微課的設計中，即便我們已經通過拆解和聚焦讓目標窄而深、通過收集和精煉讓乾貨深及學員痛點，在微課的短時間和小容量內「淺出」往往仍然是個問題。如何做到「淺出」呢？核心秘密在於聯繫「已知」，也就是通過在已知基礎上的微調，最大限度地減輕學員的認知負擔。
例如，要讓一個從來沒吃過牛油果的人認識牛油果，有三種介紹方法：
第一種：直接介紹相關概念，牛油果，又名鱷梨、油梨、樟梨，屬於被子植物門的樟科。果實為梨形、卵形或球形，長8～18釐米，黃綠色或紅棕色，外果皮木栓質，中果皮肉質，去皮後可食用，味淡，微香，果肉肉質比較硬，水分較少，有一股牛油的氣味。
第二種：在水果區找，它形狀像梨，比梨略小，外皮像鱷魚皮一樣凹凸不平。
第三種：直接展示牛油果的圖片。
第一種方法是引入全新的概念，雖然字詞並不難，但幾乎需要學習者完全重新建構和理解；
第二種方法是借用已知的「梨」和「鱷魚」，讓學習者快速聯想；
第三種方法是用更加直觀的呈現，讓學習者自己與已知建立聯繫。
其中第一種方式就是深入，第二三種方法就是淺出。在微課中，往往要做到是深入淺出的合理搭配，才能在短暫的時間內，讓學生理解相關的知識點。對於深入，可以直接搬運教科書上的知識點，但是對於淺出，需要老師利用各方面的知識並結合學生的生活環境、年齡特點等進行設計。常見的「淺出」有兩大類方法：一是「搭橋」，就是在新知識點和舊知識點或生活環境中建立聯繫的橋梁，比如打比方、舉例子、講故事，等等，由傳授者幫助學習者在「已知」和「未知」之間建立聯繫；二是「指路」，就是告訴學生可以從哪些地方學習到或感受過新的知識點，比如看圖片、視頻、示範、案例和現場體驗等。
做好深入淺出的搭配，讓一節微課變得不再枯燥乏味，讓一節課變得生動有趣，學生喜歡，自然就會吸收所學的知識點，製作微課的目的也就達到了。