遇見你丨腦癱少年姚俊鵬：我想飛得更高

姚俊鵬，今年19歲，來自安徽省蕪湖市。從小被確診為腦癱的他，行動不便，口齒不清，甚至拿筆寫字都很困難。不過，天生的缺陷沒有擊垮這個少年，在今年的高考中，姚俊鵬取得了623分的好成績，超過安徽省理科一本線108分。今天，我們就一起來認識逆風飛翔的姚俊鵬。

623分 腦癱少年高考取得佳績

記者第一次見到姚俊鵬時，他正在為高中畢業聚會製作幻燈片。由於父親是計算機老師，姚俊鵬從小就對計算機操作很感興趣。這次他主動請纓，為同學們製作這份畢業禮物。姚俊鵬精心挑選了蘇打綠的《當我們一起走過》，作為背景音樂。

操作電腦時，姚俊鵬用左手緊緊抓住桌子腿，穩定住身體，右手也得用很大的力氣去對抗肌肉的僵直感。

姚俊鵬父親姚明：肌張力太高，不像人家很自然地彎曲，他彎曲不過來，他一到寫字的時候自然而然的就很緊張地，就是直了，（身體）全部是直的。

姚俊鵬的胳膊強壯，手掌寬大，這都是長年累月對抗身體僵直感的結果。為了讓兒子堅持鍛鍊，父親姚明一直不同意買輪椅，寧願自己充當拐杖。姚俊鵬伏在父親背後，雙手從腋下穿過，扣住父親的雙肩，就這樣，父子二人疊在一起，走過寒來暑往。

姚俊鵬父親姚明：雖然跟人家孩子比可能在這方面有殘缺，但是就是希望他通過多練習，能夠得到足夠改觀，也是一個，身體上面，相當於身體上面一個鍛鍊吧。

為了防止久坐導致腿部肌肉萎縮，父母特地給姚俊鵬買了一臺健身單車。對常人來說簡單的騎行動作，姚俊鵬做起來卻很困難，幾分鐘就會大汗淋漓。

姚俊鵬父親 姚明：眼睛看前面，背伸直。

姚俊鵬母親王清華：我最大心願其實就是能夠讓孩子站起來，能夠生活自理。但是隨著時間的推移，我們發現，其實我們也努力過，但是我們發現這孩子就是覺得鍛鍊對他來說非常地辛苦，他覺得很累，但是學習不累，他覺得學習很快樂。

對姚俊鵬來說，相比於運動健身，讀書學習反而容易一些。不過，由於身體原因，姚俊鵬寫字速度很慢，字跡也歪歪扭扭。從小學開始，身為教師的父母就嚴格要求姚俊鵬練字。

姚俊鵬母親王清華：為了他上學，必須要訓練他寫字，這塊他比別人付出了很多很多。因為他首先抓筆就抓不起來，他就很不自然，他抓著筆像很用勁，不像人家孩子很自然，他的字給人家老師寫出來，就是一個不認真的孩子寫的，這樣的，但是對他來說就是，他已經很盡力了。

由於寫字速度慢，作文難以完成，姚俊鵬平時的語文成績大多在七八十分，成了他最薄弱的學科。今年高考前，在學校幫助下，姚俊鵬向教育考試部門提交了高考延時申請，並很快得到批覆，每科考試增加30%的答題時間。高考考場上，姚俊鵬第一次完成了語文試卷。

姚俊鵬母親王清華：因為我們知道他如果把作文寫完，他得分數肯定是能夠比平時要高一點的，但是就是說大概（預估）考一百分左右吧，因為他這次考了111分，他自己是特別地高興。

用文字書寫自由和希望

623分，每一分都凝結了姚俊鵬太多的汗水，雖然身體有障礙，但在父母、老師的支持下，姚俊鵬用不懈的努力和異於常人的自律實現了更廣闊的人生可能。疾病影響了姚俊鵬的語言表達，但這個大男孩的內心卻並不閉塞，他用文字書寫著心中憧憬和所思所想。

姚俊鵬：我想做一個對國家有用的人。

這是姚俊鵬高考成績公布後，接受媒體採訪時說的一句話，簡單的話語，卻讓教授了他三年的語文老師嚴景東感動不已。

安徽師範大學附屬中學語文老師嚴景東：我覺得他是真誠，以我對他的這種了解，他就是發自肺腑的他一種表達，就是我要做一個對國家有用的人，我不給別人添麻煩，我自己的事情我能把它做好，我流自己的汗吃自己的飯，自己的事情自己幹。

由於疾病造成的語言障礙，姚俊鵬並不善於用言語表達內心，但這卻不影響他用文字書寫自由和希望。在一次模擬考試中，姚俊鵬按照作文題目的要求，設定自己獲得了樂觀積極先鋒稱號，寫了一篇獲獎感言。如往常一樣，考場上他沒能寫完，雖然改變不了分數，考試結束後，姚俊鵬依然將作文補寫完成。

安徽師範大學附屬中學語文老師嚴景東：我這一路走來時常跌跌撞撞，順遂的時候並不多，低谷之時非常考驗人內心強大的程度，我習慣於獨處，這能讓我冷靜的審視自己，尋求內心的聲音，從而有所企劃。獨處時的所思所想，往往能豐富我的內心，轉化為抵抗逆境的力量，我也喜歡讀歷史，從前人或成功或失敗的探索中看到整個民族充滿希望的未來，自己有什麼理由喪失希望呢。

正視自己的缺陷，卻不甘於被疾病所困，心懷憧憬和希望，這是姚俊鵬的文字中經常流露出的中心思想。在語文新體詩單元學習時，嚴景東讓同學們每人創作一首新體詩，姚俊鵬的《飛》讓他印象深刻。

「我還未學會飛，天空又是那樣蔚藍，可為何迎面的風要一直把我牽絆」

「我終於笨拙地飛，身上沾著新的孤單，我不怕——收起翅膀會更遺憾」

「我仍然笨拙地飛，雲端遠比傳說中更加絢爛，我要獨自尋找，我會記得沿途有多精彩」

安徽師範大學附屬中學語文老師嚴景東：他還是一個少年，對吧，那麼少年有他成長過程中的煩惱，他就是個普通的孩子，那麼這個煩惱是什麼？比如說其中這樣的語言我們會去琢磨，我還沒有學會飛，對吧，然後是我學會笨拙地飛，你看這個邏輯層次，他對他的這種追求的有沒有惶惑？有，因為他要克服困難，他要克服我們身體更健全的孩子的這種更大的困難，所以他有惶惑，我還沒有學會飛，我身上沾著新的孤單，他有他的孤單，對吧，雖然他有樂觀陽光的一面，對吧，你像我身上也沾著孤單。

嚴景東知道，姚俊鵬的卷面書寫在考試中很吃虧，高考前，他專門去姚俊鵬家裡，和他談了一次。

安徽師範大學附屬中學語文老師嚴景東：我想跟孩子交流一下，比如說我們能不能在作文當中很委婉的透露一點個人的這個情況，在開頭，很委婉的，比如說，上天雖然剝奪了我規範寫字的這種能力，他說我自己也再想想。

記者：那你感覺他當時說我想想他更多的顧慮是在哪裡？

安徽師範大學附屬中學語文老師嚴景東：我理解他也就是個孩子嘛，他會想我是不是有一點博得別人同情，這是我一直堅持不去做的事情，所以他才拿不定主意，然後他又深知作文書寫對他的影響，他就說我再想想吧

最終，姚俊鵬還是沒有在高考作文裡透露自己的特殊情況。對於取得的成績，他感到滿意。目前，姚俊鵬已經完成了高考志願的填報，選擇的都是離家不遠的大學，其中他最心儀的是上海大學的網絡與新媒體專業，希望以後做一名自媒體撰稿人。

姚俊鵬：上海大城市，我很嚮往，這個專業也適合我的生理情況。

安徽師範大學附屬中學語文老師嚴景東：我覺得俊鵬一直在想飛和正在飛的過程當中，他一定會達到他飛翔的高度，我絲毫不懷疑他未來能做一個真正對國家有用的人。

振翅高飛吧，少年！

俊鵬的經歷就像他寫的詩一樣，「從還未學會飛，到終於笨拙地飛，到仍然笨拙地飛」。誰都想飛得更高，但前提是一直在飛。俊鵬飛得比同齡人艱難，但一直在飛。他說：「我會記得沿途有多精彩」。他把這種沿途的艱難轉化成對抗逆境的動力，轉化成一直飛下去的動力。所以不管他跟別人比飛得是高是低，但一直在飛的俊鵬能飛得更高是一定的。

俊鵬不僅努力，他還有對自己的以後有著成熟的規劃。你看他說，他選擇的專業是適合自己身體情況的。平實的語言透露出的是他通過努力獲得的對他自己未來生活的美好嚮往。他和其他很多的年輕人一樣，有著對大城市打拼的嚮往。今天，俊鵬已經創造了我們眼中認為的奇蹟，但我想，人生是場馬拉松，還會有更多的挑戰在等著他，既然之前沒有怕過，未來也一定還會振翅翱翔！加油吧少年！

（總臺央視記者 彭德全 李姜楠 吳俊 張慧 馬榮達）