考試的目的不是為了得到分數，而是為了更好地查漏補缺。每次考完，做一次總結，才能吸取經驗教訓，讓下次取得進步。以下是小編針對三年級語文下冊第一二單元考試做的一次質量分析。
本次考試採取的是線上考試模式，一共有九道題。第一題考察學生對生字讀音的掌握，第二題考察查字典的知識，第三題考察的第二單元詞語的掌握，第四題考察的寫句子，第五題考察的一二單元要求背誦的句子的默寫，第六題考察對課文內容的理解，第七題考察口語交際的小練筆，第八題考察的課內課外閱讀的理解，第九題考察的寫作。整份試題難度適中，考察知識全面，通過考試，教師能比較清晰地了解學生的學習現狀。
一、數據分析。
本次考試參考人數55人，80分以上16人，70—79分12人，60—69分5人，60分以下22人。班級總分3439.5，平均分62.5。
二、成績分析。
本次考試情況很不好，與在校期間的考試分數相差很大。主要原因是：學生們在家上網課沒有自制力，學習比較被動，基礎知識掌握不牢，做題慢，大量空題，線上考試流程不熟悉等。
三、錯題分析。
第一題錯得比較多的是「伶俐」的「伶」，「撒腿」的「撒」的讀音選擇，一方面是平時說話發音不標準，另一方面是多音字的讀音掌握不到位。發音方面需要慢慢糾正，多音字方面需要多多積累。
第二題錯得比較多的一個是「掠」的音節「lüe」，有的學生把中間的「ü」寫成了「u」，主要是拼音基礎沒打好，需要加強拼音訓練。再一個是「掠過」的「掠」的意思選擇，做錯的同學是對詞語意思沒有理解清楚。
第三題錯得比較多的一個是寫成語故事的詞語，有的學生雖然寫的是四字詞，但不是成語故事，做錯的原因是對成語故事的意思不理解。再一個是在括號裡填恰當的詞語，關於「的」前面填形容詞，「地」後面填動詞，這個知識點總是弄不清楚。
第四題錯得比較多的是第二個句子，學生不知道題目「把句子換一種說法是什麼意思」。儘管這類型的題目不是第一次做了，但是只要換一個句子，他們就又弄不清楚該怎麼做。「這四條腿太細了，怎麼配得上這隻美麗的鹿角呢！」這個句子是一個反問句，換一種說法就是把它改成陳述句。由於句子的末尾是一個感嘆號，導致很多學生不知道這個句子是反問句，如果告訴學生們這題是把反問句改陳述句，他們或許就知道怎麼做了。
第五題、第六題的掌握情況還不錯，錯誤很少。
第七題，在做這題的時候要把我三個點：第一，你想去哪兒春遊？需要說出地點；第二，那兒有什麼好玩的？需要列舉那個地方的遊玩項目；第三，可以開展哪些動？「活動」是由共同目的聯合起來並完成一定社會職能的動作的總和。活動由目的、動機和動作構成，具有完整的結構系統。比如「賞櫻寫生活動」「踏青春遊活動」等，我們可以把我們開展活動需要做的準備說一說，再把活動目的說一說。有的學生只說了可以玩什麼，卻沒有說能開展什麼活動，主要是不明白「活動」的定義。
第八題，課內短文第1小題，有部分學生在概括語段意思的時候沒有回答到關鍵點；課外短文的第2小題，做錯的學生主要是缺少生活常識，春天雖然漸暖，但河水比較涼，小朋友們是不會下河去遊泳的，如果知道這個就不會做錯了。
第九題，這次作文是比較簡單的，寫風景一直是學生們的強項。但很多學生時間不夠，導致作文沒有寫完或者沒寫。
改進措施：
一、加強拼音訓練，多讀，多默寫。
二、利用線上答疑時間對於課內的字詞補充講解，爭取讓學生們理解透徹。
三、鼓勵學生多多自己查字典，熟悉部首音序查字法。
四、多多講解語文解題思路，提升學生的審題能力。
五、直播答疑時間多讓學生講題，培養學生的表達能力與概括能力。
一次的考試只能代表這一階段學習的不足，希望通過學生們能正視自己的不足，及時的彌補，爭取下次不要再做錯同類型的題，大家加油！