[新朋友]點擊上方「海韻互聯」關注我們
[老朋友]點擊屏幕右上角「•••」轉發分享
教師評語，是一種作業批閱的方式，便於學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，還可加強師生間的交流，促進學生多方面和諧協調學業進步。
通常，數學作業的批改，人們習慣於用「√」和「×」來評判正誤，採用百分制量分。這種方法，在評價學生學習成績，判斷解題過程和方法，比較學習差異方面有一定的作用。但它枯燥乏味、缺乏激勵性，不能全面評價一個學生的基本素質和學習潛力。作業的滿分僅表示「答題正確」，學生的解題思路、方法、習慣、能力、品質等各方面並不能從分數中體現出來，而這些卻正是小學生學習潛力之所在。此外，單純地用「√」和「×」來評價學習成績還會影響師生之間思想、情感的交流，直接影響學生的學習情緒。因此，將評語引入數學作業的批改中，指出其不足，肯定其成績，就能調動學生的學習積極性，易於取得較好的效果。下面就在數學作業中使用評語談談個人的一些做法和體會。
一、指導方法，引導學生自我改錯
當學生作業中出現審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可在錯誤的地方做上某種提示符號，讓學生自己去思考、改正。也可用評語指導學生對自己的解答過程進行自查，寫上「再想想」、「運算順序對嗎」等。根據指導，學生不僅能找到錯誤的原因和正確方法，而且徹底了解自己的薄弱環節。
二、拓寬思路，激活創新意識
數學作業批改中的評語，不僅要注意解題的正誤，而且要注意挖掘學生的智力因素。適當給予啟發，可以幫助學生拓寬思路，開發潛能，激活創新意識。
例如：幼兒園買了一批玩具，買小汽車用去64.96元，比買積木多用了22.76元，比買積木與拼圖玩具所用錢的總數少3.92元。買拼圖玩具用了多少錢？」
一般解法是：64.96+3.92 -(64.96-22.76)=26.68(元)。而有個學生除了這種以外還寫了解法二：3.92+22.76=26.68 (元)。我在這道題邊打了大大的「☆」，並寫道：「解得巧，真聰明！」肯定其獨特見解。
有的題可用多種解法而學生只採用了一種，我就在旁邊寫上：「還有更好的解法嗎？」、「愛動腦筋的你肯定還有高招！」 這樣的評語激發了學生的創新意識，使他們敢於大膽地去想、去做。
三、激勵學生，養成良好的學習習慣
批改學生的作業還要注意對學生非智力因素的評價，我的做法是對於作業做得又對又好的學生，除了打上「優」外，還加上各種評語展開競賽。如「你真棒！」、「好極了！」、「very good！」等等。每次全班還評出一位字寫得好、作業正確率高、解題最有創意的學生，打上「best！」。對於這些新鮮而有意義的評語，學生充滿了興趣。
有的學生經常由於粗心而出錯，我總是首先肯定其長處，增強自信，再提出殷切希望，促使其改正缺點。如：「搬開你前進的絆腳石——粗心，奮勇前進！」、「和細心交個朋友！」、「你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！」或者「你很聰明，如果字再寫得好一點，那就更好了！」這樣，一方面鼓勵其自信，另一方面使其糾正不良習慣，培養嚴謹的作業態度。
我從不責罵作業質量特別差的學生，相反，我總是儘量地發現他們的閃光點，以鼓勵的語氣調動他們的積極性。「你一定能行！」、「你的進步很大，老師知道只要你認真去做，再大的困難都能克服。」、「老師為你的進步感到萬分高興，希望你更上一層樓。」、「再細心一些，準行！」這種帶感情色彩的評語使學生深深感受到了老師對他的深切關愛與期待。
當然，寫評語時要注意，評語要寫得明白、具體、親切、實事求是，充滿激勵性和啟發性，才能取得預期效果。
實踐證明，數學作業批改中使用評語，可以從學生解題思路、能力、習慣、情感、品質多方面綜合評價學生作業，既有利於培養學生發散性思維和創新意識，更有利於溝通師生之間的思想感情，對調動學生的學習積極性，促使其養成良好的學習習慣有著重要的作用。
作者：江蘇省如皋市磨頭小學 包逢祺
海韻互聯
ID：NetboyEDU
教育的本質意味著：
一棵樹搖動一棵樹，
一朵雲推動一朵雲，
一個靈魂喚醒一個靈魂。
您的關注是最大鼓勵——
▲長按識別二維碼關注