為了幼升小 孩子哭著識字|不注意這幾個點，家長用力越大傷害越大

一年一度的幼升小報名開始了，很多家長又陷入了焦慮。前兩天恰巧和浩然媽媽聊起來她兒子，聽她講孩子為了應對幼升小「被逼哭著學中文」的場景，著實讓人心疼。

學前識字800 苦了孩子累了家長

浩然媽媽以前是阿里的一位高管，也是為了能多些時間照顧孩子毅然退出了很多人都羨慕的高光職場。進修兒童教育心理學相關課程，全國到處飛去聽講座，在孩子的教育上，算得上是很用心了。不過面對「學前識字800「這個大坑，浩然媽媽還是栽了個大跟頭。

因為一直比較注重孩子的素質教育，沒有提前規劃中文識字學習，直到年前兒子幼兒園大班即將面臨幼升小，她才感受到了突來的壓力，「大家都在群裡比拼識字量，說沒有800-1000個字打底，一年級根本跟不上，我才反應過來哥哥基本沒認過字。」

怎麼教孩子識字、選什麼識字工具？浩然媽媽有些無從著手。跟著大眾選總沒錯， 她開始嘗試時下很火的識字書，「那個過程相當痛苦，識字書講述方式趣味性不強，插畫也沒什麼吸引力，哥哥根本不願意學。但沒辦法，我只能逼著他學，那個過程每天都是流著眼淚讀……」

中文不是母語麼 為啥還會這麼難？

很多媽媽覺得很奇怪，想想我們小時候，哪有什麼學前識字，哪有什麼培訓班，不也小學中學一路正常上了麼？怎麼現在孩子上個小學都這麼困難這麼多事兒。

看看現在的小學一年級課本，可我們那年代完全不是一個級別。

小學一年級上冊數學課本第10頁：

兩頁書中涉及到的生字不下50個。想像一個識字零基礎的娃，剛剛入學沒幾天，面對一本天書怎麼讀題、做題？不掉隊才怪。

再來看這道小學一年級的語文題目，考察的內容有段落句數、多音字、句意理解、信息提取、拓展想像，這可不是簡單的識字了，其中每一樣都需要閱讀能力。

話題再轉回來，學前識字這個鍋家長必須要背，可為啥孩子學得這麼辛苦這麼難？

第一：工具不對

適合零基礎孩子的中文啟蒙學習工具 真的難找

選什麼工具來教孩子識字？親子繪本？字多字小孩子只看圖不看字。識字卡？一遍遍的給孩子看，死記硬背，孩子很容易失去興趣開始反感。識字App？有沒有發現很多孩子感興趣的是遊戲本身而非識字，看似學會了，一看書還是一個字不識。對於零基礎孩子來說，市面上適合他們學習，又兼具趣味性和效果的現成工具實在難找，甚至說基本沒有，這也逼得很多家長各個成了十八羅漢，做字卡、畫繪本、創造各種識字遊戲，甚至天天翻漢語大字典……

第二：方法不對

學中文光有音頻伴讀不行，必須有反覆練習

有研究表明，用中文的人，大腦語言區在靠近運動控制區的布魯卡區（broca-area），而用拼音文字的人，大腦語言區在靠近聽力區的威爾尼克區（Wernicke-area）。這說明，學好中文是依靠多看、多寫、多說，靠「運動」來記憶效果更佳，而學好英文是依靠多聽多說，來學習，效果更佳。

所以，大多數英文分級讀物配備伴讀音頻就夠了，孩子跟著多聽多讀，可以快速模仿記憶。但用同樣的方式學中文，孩子對文字的記憶是十分機械和低效的，記住了也容易忘，並且經常張冠李戴，更談不上深入理解字義。所以學漢字，還是要把每個字講透，讓孩子不僅能進行圖形記憶，還能理解，反覆練習遷移應用，而不能光靠音形對應，死記硬背。

第三：目的不對

為了識字而識字 傷害不是一點點

既然學前要有800的識字量，那就狠抓識字。字卡、軟體、掛圖……管它對不對，先上了再說，一個不行就試下一個。一來二去就會發現了，這種枯燥的學習方式引發的狀況不是一點點。

1） 孩子沒興趣，逼鬆了偷懶不學，逼緊了孩子大哭跳腳索性不學了

2） 效率低，今天學明天忘，字卡App上是會了，回到書上還是一個字不識

3） 每個字都認識，連起來卻不會讀不會斷句，考試依然讀不懂題

其實，面對幼升小800字的識字要求，家長們「只知其一不知其二」。老師要求的不光是識字量，更重要的是閱讀力，除了認字還得正確斷句、連貫的自主朗讀，能夠準確理解含義，甚至能夠分析歸納。只有具備這些能力，才能讀得懂題，讀得懂才有可能做得對。

識字不是目的 閱讀才是

回望中國幾千年來的蒙學教育，識字從來都不是孤立進行的，《百家姓》、《三字經》、《弟子規》、《千字文》、《笠翁對韻》、《聲律啟蒙》、《千家詩》……孩子們從來都是在循序漸進的篇章閱讀中完成文字的積累。這些蒙學經典，並不僅僅是「識字書」，而是由文韻、倫理、歷史、自然等百科知識建構的完整知識結構。

中文進入到白話文時代，漢字的表義效率降低了，就是說，要講清楚一件事，需要更多的文字。所以，為識字量零基礎兒童編寫可讀性強的文本，變得更加困難了。如果遷就常用字表，寫出來的句子缺乏美感；如果追求美感，用字量大，孩子讀不懂。所以，人們簡單地理解為必須先用「死記硬背」的方式積累識字量，等識字量到達800之後，才能讀書。特別是幼小銜接的強烈剛需，推動了「識字啟蒙」的市場，所以識字卡、識字App、識字視頻，各類識字產品十分豐富。然而，這樣孤立而機械的認字，事實上損害了兒童對文字的真正理解，也失去了在閱讀中體會漢字表意之美的機會。

「識字啟蒙」無法代替「閱讀啟蒙」，識字不是目的，閱讀才是。在閱讀中積累字詞，依然是中文學習的正途。

學前識字難題 到底該如何破？

說到這，幼升小萌娃家長們開始迷茫了，那到底要怎麼做，學前識字還要不要教？閱讀力到底要怎麼培養？如果我們感到單純以識字為目的是不對的，那又該如何做呢？有沒有可以一招制勝的方法？

經歷幾年的雙語課堂實踐，對比成熟完善的英語分級閱讀體系，西學東漸，我們逐漸沉澱出了一套行之有效的「中文分級閱讀」教學體系。實踐證明，它不僅能夠讓識字和閱讀同步啟蒙，而且如果精心設計，兒童還能同時收穫更多。當我們集合資本力量，把這些成果升華為一個教育產品之後，就誕生了你所看到的「一畝寶盒」。

· 從識字的第一天開始就能自主閱讀

一畝寶盒由中文分級閱讀叢書+配套App私教課組成，孩子通過App聽繪本故事、完成繪本內生字的學習和練習，最終實現這本書的自主閱讀，給繪本錄音。這種融合創新方式能幫助孩子「從識字的第一天開始就能閱讀」！讓孩子在繪本閱讀的語境中識字，遷移應用，逐漸積累，同時獲得閱讀的成就感，這樣，識字量的積累與自主閱讀都會水到渠成。

· 科學分級，讓自信成為學習的發動機

不建立自信心的教育就像「踩著剎車卻讓車快跑」，無論學什麼，挫敗感將成為孩子學習的最大阻力。獲取閱讀自信，是一畝寶盒研發過程中的首要目標。它以「最近發展區」理論為支撐，按照兒童的閱讀能力，由易到難逐步提升，用每一級的小進步給孩子建立成就感。當孩子卸掉壓力，消除挫敗感，進步自然最快。

· 給孩子「有理有據」的「真」知識

中國文字的發展源遠流長。市面上主流的識字App往往擔心造字法和漢字的起源太過複雜，而不去講解「真」知識。一畝對App裡的每個漢字的起源去粗取精，用兒童聽得懂的語言把這些」真「知識告訴孩子，幫助他們深入理解文字背後的故事，讓孩子愛上中國文化的「真正「精髓。

· 遊戲化學習 少糖但不能無糖

我們的私教App和很多輕教育產品一樣，採用了遊戲化學習的方式輔助教學。有一些做遊戲的業內人士曾經建議我們，把遊戲做的更刺激好玩一些。但這就好像給孩子做麵包到底該放多少糖呢？放少了不甜，放多了傷害身體。說實在的，在這一點上我們也一直在拿捏這個分寸，但總的來說，我們設計的是一個高頻使用的工具，所以我們更傾向於「少糖」，避免讓「玩遊戲」過多佔據學習的動因，但絕不能「無糖」，因為遊戲的趣味性是讓孩子主動學習的重要驅動。

· 「全配方奶粉」培養「全面通識」兒童

飲食單一很容易營養不良，閱讀也是一樣。作為第一套自主閱讀叢書，兒童早期的分級讀物必須是「營養全面「的精品紙質書。我們的每本分冊都有一個通識教育主題，自然科學、社會科學、個體發展、傳統文化、文學藝術……分級叢書讓孩子從自主閱讀的第一天開始就明白「閱讀能帶來新知，讀書為了明理」，從而幫助兒童搭建完整的知識體系，成為一個「全人」。