不怕同桌是學霸，就把同桌放暑假，學習差的同學該不該補課？

最近兩天，有朋友問我能不能找老師一對一輔導。有時候我也會問一問孩子情況，接觸多了就發現，有的孩子需要補課，有的卻沒什麼必要。總結一下，孩子到底用不用輔導？

有句話說，不怕同桌是學霸，就把同桌放暑假。假期時間長，學霸們都自律性相對好一些，按部就班的查漏補缺進行學習，開學自然又能高一大截。

01、補課原因

不得不承認孩子之間確實有天賦差異，有的從小不需要太多學習就可以遙遙領先，幸虧這部分是極少數。

大部分孩子只能硬拼實力，自律、專注、認真、堅持等學習優秀品質要培養。

優質小學—重點初中—名牌高中等家長竭盡所能的讓孩子贏在起跑線上。

各種輔導班—重點學校老師輔導—中高考志願老師等在每個環節都有最專業的人士給與幫扶。

中高考的成績最終是孩子天賦+家庭實力的綜合較量。

社會工作崗位是有限的也存在競爭，用人單位不考慮你大學是怎麼上的，只考慮是不是有一個名牌大學畢業證。

這種從社會壓力依次往前推，名牌大學、高分數、好高中、高分數、好初中、高分數、好小學、好的幼兒園。在每一個重點環節都有分數的支撐。

一考定終身說的也沒錯，一張試卷做對了才是現實問題。

把試卷做對涉及到：老師的經驗、孩子上課習慣、不能缺課、大量刷題、總結反思、狀態調整、身體健康等。孩子在學校很多心理問題也是因為沒有考好產生的。

學習過程中有各種因素影響著分數提升：

孩子身體狀況請假造成知識缺陷導致偏科；

孩子和任課老師矛盾衝突造成不願學習導致對學科放棄；

老師經驗缺少造成孩子對該學科興趣下降導致學科偏科；

心情不佳造成上課情緒低落造成學科成績下降從而進入死循環；

孩子反應較慢對上課的知識缺少足夠吸收時間造成知識無法系統化；

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根據個人情況不同，造成學習差異因素有很多，甚至家庭實力也是因素之一。

02、哪些需要補課

孩子之間肯定是存在成績差異的，補課就需要因人而異。

那些學習比較好，知識基礎比較紮實，自制力比較強，學習方法也比較好，屬於學霸級別的。沒有必要請輔導老師，只要對孩子提高目標，多督促提醒，認真完成老師布置作業，再額外針對自己薄弱環節多刷題多總結基本就可，這樣也能培養孩子自學能力。當然如果孩子願意拔高，可以根據具體情況請老師輔導。

那些成績弱一些，基礎欠缺，但確實想學好，有上進心，也根據孩子具體科目請輔導老師，但是要有思想準備，提升成績不是輔導幾次就能解決。而且在這個過程中要經常鼓勵孩子，給予動力。這樣孩子才感覺到自己的進步。

而那些成績差，也沒有學習意願，或者根本不想學的，那就沒必要請輔導老師，請了花錢也沒什麼效果。這些孩子問題不是學習問題，而是對學習認知出了問題，應該解決孩子動力問題。

補課如果只是父母的意思，或者看到別的孩子都在補自己也得跟上，而沒有自己的想法，沒有目標，補課就白白浪費時間與錢財。暑假繼續學習是必須的，但補習卻不一定每個人都必需。

補課主要是針對自己薄弱科目進行補救，比如語文英語很好，數學特別差，是需要補一補的，或者對數學中某幾個薄弱板塊進行補習也可以。不要廣撒網，一定是殲滅戰，讓每一次補習有最大效益。

正常學習期間因為身體原因落下課程一直沒有追上來的，課堂無法跟上老師節奏，而且自我學習欲望強烈，也是適合補一補。

某科一直無論如何努力也不能提升，很多是自己學習方法問題。在學校，老師無法對一個孩子進行整體梳理歸納，所以假期找一個經驗豐富的老師針對自己情況梳理一下也是可以的。

請不請輔導老師決定權不要只是家長決定，一定要尊重孩子的意願，不然將事與願違。

03、合情不合法

按照上級「嚴禁教師有償補課」的要求，假期老師給孩子補課應該是違規。但是，教育部的這個規定，一直是一個飽受爭議的一個話題。支持者認為，教師隊伍中有些人，把精力都用在了辦輔導班賺錢上，把應該上課講的內容，留到輔導的時候再講。師德淪喪嚴重，政府必須出手整治，否則，這樣的教師會越來越多。

反對者主要是一些有需求的孩子家長和了解真相的人。其實，老師辦輔導班的確實不少，在家裡輔導的更多。這裡面多數是孩子家長求著老師輔導。而且課外輔導確實存在巨大的社會需求。

現在小升初、初升高在已經確定情況下，很多教育機構提前授課來避免孩子落後情況出現，衡水機構也比較多。

而且目前經濟條件變好，很多家長願意付出更多來請老師一對一進行輔導。當然私下補課肯定是不合法的，如果有人舉報，還會受到處罰。但如果沒有人舉報，家長讓自己孩子踏踏實實補習一下，老師認真給輔導，我覺得也可以。因為一般情況下，不是老師硬性要求孩子參加自己輔導班，而是家長希望找個別認識老師單獨輔導，幫助孩子在學習習慣習慣態度或者知識上進行梳理，老師付出時間和精力，繳納一筆辛苦費，對雙方來說都是可以接受的。

也會有人說，老師利用自己知識在假期謀取不應當的利益，可是即便所有人把老師推向神壇，他們也是人，也要為一家老小考慮。犧牲自己時間，收取相應費用，而且在家長自動自願之下，沒人強迫，對孩子來說又能夠提升自己學習成績。

這種一刀切嚴禁有償輔導有些矯枉過正了，完全可以加強監督，杜絕未被孩子和家長意願的輔導。對真正有需求的孩子進行輔導，可以放寬要求，雙贏行為不應該過於制止。

04、補課效果？

一對一補課效果是家長和孩子最為關注的，只要能夠提升成績，花費再多也可以接受。

我確實聽過有孩子經過老師輔導提升五六十分的例子，因為老師講課對自己胃口，願意聽，興趣動力十足，進步特別快。反過來如果沒有掌握學習方法，沒有找到合適的老師，即便補習作用也不大，所有尋找什麼樣的老師很關鍵。

也有的不可效果並不當時明顯，老師只是把最基礎的部分給孩子打紮實，這需要後面繼續學習才會體現出效果。

如果老師給孩子講授沒有針對性的講解，效果也不會很好，無非是自身知識的一種搬運，所以在輔導中，時刻保持與孩子的互動是必須的，這也是為什麼一對一輔導比輔導機構要火爆的原因。

05、怎麼找老師

孩子是否要輔導最好要和班主任或者科任老師溝通一下，先確認孩子問題，如果科任老師願意犧牲自己時間輔導，那當然是最好的了。他們更懂得孩子疏漏的地方，針對性講解也會到位。但是這是比較難得，放假老師都有自己事情，未必肯願意抽取時間，即便抽取，費用也是個問題，而且事後看到孩子多少也有些尷尬。

可以通過輔導機構來讓他們安排，輔導機構有很多老師資源，包括一部分退休老師，經驗及其豐富。衡水輔導機構有不少，每次放假都會有廣告發送，大家可以積累一下，網上搜索要也可以，如果有心網上也會有各種微信群來公布信息。

可以通過一些公眾號來尋找，本號也會適當發送一些輔導機構或者推送老師，如有需要，也可單獨聯繫。

也可以通過家長互相共享原來任課老師電話直接尋找，諮詢老師看法。

找到輔導機構後，一定要先試聽幾節課，尋找最適合自己的老師。千萬不要因為離家近而選擇一般輔導班。老師風格不同，有的喜歡有的不喜歡，多聽一兩次，就能自己做出最佳選擇。

老師的輔導只是一個輔助，不是最主要的，要參考孩子看法。對於老師輔導來說，「輔」是建立自己學習思路，扶上路，讓孩子自己學會思考。「導」是引導，讓孩子跟上進度，學會學習方法，而不僅僅是教會幾道題，授之於魚不如授之於漁。