濟南洪家廣場附近的幼小銜接班機構怎麼樣？希望這篇文章對大家有幫助。
辦學質量高、師資好，升學率高的小學是家長們的首選，家長們都想讓自己的孩子去好的學校學習。相應的，學校為了升學率也會選擇質量好的學生，就會採取招生考試的方式。
但入學考試的內容或許會兒童的知識範圍，涉及到公立幼兒園沒有學到的小學知識，這樣也就催生了社會上各種幼小銜接班，也成為學齡前兒童過度小學化問題上的一大障礙。
教育部明令禁止過度小學化，社會上的幼小銜接班魚龍混雜，大機構小機構，有的機構暗中教授學齡前孩子小學的知識，但家長更應該知道的是幼小銜接不只有填鴨式的知識學習。
學齡前孩子就像是一塊海綿，他們沉浸在很多未知的世界裡，家長想要讓孩子快速獲得這些信息是可以理解的。但是家長為孩子報各種學前班或者課外輔導班，提前讓孩子學習英文單詞書寫、拼音、加減法等小學知識，以單純地學習小學知識作為幼小銜接的標準是極其不正確的。
我這裡就比較認同濟南學易佳的教育理念：正確的幼小銜接應該多從自理能力學習習慣、小學化授課等方面入手，給孩子塑造一個相對獨立的小學化環境和上課方式，注意兒童發展中的階段性和連續性，加強培養兒童良好的生活與學習習慣，儘可能地減少流於表面的活動與教學。
學齡前的孩子，雖然看似懵懂，但卻是人生的一個重要時期，人的許多基本能力在這個年齡階段形成，如口頭語言、基本動作以及某些生活習學習慣。
實踐發現，4歲孩子掌握600—2000個詞語，5歲時有2200—3000個詞語，到了6歲能到3000—4000個詞，從3歲到6歲，詞彙量增加了近3倍，詞類漸次增多，語法複雜化，已出現大量的複合句。
有些家長想提高想提高孩子識字量，重要的是孩子的閱讀習慣，愛看書的孩子語言表達能力、邏輯思維能力、專注力都很強，同時當孩子犯錯時候，我們往往不用批評孩子，因為她在閱讀的過程中就都學到了，愛讀書的孩子專注力也很強，抓住一切可以利用的時間去讀書。
好習慣的培養養成不是一天兩天的事情，孩子閱讀習慣的養成是不斷重複的結果，重要的是堅持，永不止21天養成一個好習慣。選擇有好的師資、好的教學理念、和自己理念相合、適合孩子的幼小銜接機構是一件不簡單的事情，需要家長多考察擦亮眼睛，選對方向。