近日，在經過中國高校計算機教育MOOC聯盟的嚴格審核後，北京課工場成功獲批成為中國高校計算機教育MOOC聯盟的會員單位。作為一家專注於IT人才培養的職業教育機構，成為 CMOOC聯盟會員是課工場打造「更可靠的IT就業教育」的新實踐，也是課工場深入踐行教育部推進高等職業教育科學發展的新探索。
中國高校計算機教育MOOC聯盟（簡稱CMOOC聯盟），是由教育部教指委、高等教育司及教育部教學信息化與教學方法創新指導委員會等單位指導，聯合多家高校建立，旨在積極倡導、引領和推進MOOC建設，促進計算機教育的創新改革，提高計算機教育的質量，推動教育公平的實踐，提升我國高等教育機構在國內外計算機教育領域的地位與影響。
慕課（MOOC，Massive Open Online Course），即大眾公共在線課程，是「網際網路+教育」的產物，具有規模性、共享性、開放性和個性化等特點。時下，隨著網際網路、雲計算、人工智慧等技術的快速發展，優質、免費、碎片化、知識點式的開放式教學方式成為人們學習知識的一種熱門方式，同時，在終身學習、持續學習的教育需求下，集「細分」與「跨界」於一體的慕課成為了一種有效的供給側解決方案。從供給角度來看，慕課是一種共享式的教學方式，而擁有名師、教學資源的院校、職業教育機構是這種教育方式的天然組成部分。
對此，課工場慕課負責人表示：「事實上，IT職業教育是利用MOOC模式較早和較深的行業。以課工場為例，基於多年來積累的大量優質原創教學資源和35億條學習行為數據，推出AI自適應學習引擎，為學員提供更精準的MOOC學習服務，讓學員在預習、練習和考試等實踐中提升學習效率，更好的掌握計算機技能。」但她也指出，職業教育中慕課模式相對狹窄和封閉，課程及名師教學內容相對不全，面對群體也較為小眾，這就需要相關部門或機構組織建立統一的大慕課平臺，匯集多方資源，以實現人才教育的共建共享。
CMOOC聯盟正是這樣一個統一的計算機教育平臺，統合了全國600多所高校的名師、教學資源，遍布31個省（自治區、直轄市）。為更好地服務學習者，CMOOC已經組織各類活動100多次，吸引了10000多人次教師參與，學習人數達到800多萬人次。海量學習資源，大量名師教學方法，公平公開，可以說，CMOOC聯盟為眾多學習者搭建起一個優質教學資源平臺。
對課工場而言，成為CMOOC會員，可以充分利用其中資源，為學員提供多角度的學習增益和補充，學員也可以自主學習更多課程，以獲得更多IT技能認證。重要的是，耕耘IT職業教育多年，課工場也打造了自己的一線名師團隊，創新開發出大量優質的原創教學資源，這些資源也能通過CMOOC平臺為更多學習者提供服務。此外，加入CMOOC聯盟，課工場可以與眾多高校、機構建立新的聯繫或達成新的合作，這實際上也是一種校企合作、互融共通、協同育人的新方式，也是深化《國家職業教育改革方案》，以地位公平、過程公平、認證公平實現教育公平的新舉措。
共建才能共享，共享方可共贏。在CMOOC聯盟裡，課工場是優質原創教學資源的提供者，也是優質教學資源的使用者。未來，課工場也將積極履行CMOOC會員職責，為建設更好平臺提供更多資源，同時也積極利用平臺豐富教學資源，培養出更多符合社會需求的IT人才，滿足國內IT行業發展需求，為推動中國「網際網路+教育」發展貢獻自己的力量。