2019版部編本語文七年級（上冊）教材局部出現變動，在「綜合性學習」、「知識拓展」、課後練習題、注釋等部分做出調整，具體內容包括以下幾方面。
一、「綜合性學習」變動：
教材第34頁的「綜合性學習：有朋自遠方來」中，《伯牙絕弦》一文替換為《管鮑之交》；
二、「知識拓展」變動：
1、教材第25頁「詞義和語境」內容有調整：對「包袱」一詞的解釋重新做了闡述。
2、教材第97頁的「數詞和量詞」第三段「在漢語中」改為「在現代漢語中」，表述更加嚴謹。
三、課後練習題變動：
1、教材第123頁《女媧造人》課後的「閱讀提示」中《風俗通》引文有變動；並增加了兩篇課外閱讀文章：《夸父逐日》、《共工怒觸不周山》。
2、教材第127頁《赫耳墨斯和雕像者》課後的「積累拓展」第五題
①「如果赫耳墨斯沒有自以為貴」變為「如果赫耳墨斯不是愛慕虛榮」。
②改寫新寓言增加了「以前讀過的寓言（如《塞翁失馬》《智子疑鄰》等）」的提示句。
四、若干注釋變動：
1、教材第14頁古代詩歌四首《觀滄海》一詩中「幸甚至哉」的注釋「應為合樂時……」變為「應為詩歌合樂時……」，表述更嚴謹。
2、教材第51頁《<論語>十二章》注釋
①【耳順】「通常認為是能聽得進.」變為「通常認為是指能聽得進……」。
②【簞】增加「也有用蘆葦製成的」一句闡述 。
3、教材第59頁「名著導讀」中的注釋
【高蹺】注釋變為「一種民間遊藝。舞者扮飾各種人物，兩腳下各縛長木棍，邊走邊表演」。
4、教材第81頁《誡子書》的注釋
【意與日去】注釋變為「意志隨同歲月而喪去」。
5、教材第125頁《穿井得一人》
【聞之於宋君】注釋變為「向宋國國君報告這件事。聞，聽到，這裡是『使聽到』的意思」，譯文表達方式更通暢，同時保留語法知識點。
2019版部編本語文八年級（上冊）教材將有重大調整，在知識點、注釋、課後練習、古文等方面都有變動，具體內容包括以下幾方面。
一、新增知識點一個
新增知識點在第一單元，相比2018版增加了「新聞評論」知識的考查要求。
二、知識點增加牽動課文調整
與新增知識點對應，第一單元也相應增加一篇關於「新聞評論」的課文。這篇課文設在第5課，題目為《國行公祭，為佑世界和平》，作者是鐘聲。
國行公祭，為佑世界和平
南京的歷史，人類的記憶。從「恐怖之城」到「和平之城」，南京的命運變遷足證和平是何等珍貴。「國行公祭，法立典章。鑄茲寶鼎，祀我國殤。」侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館集會廣場上，國家公祭鼎銘文向世人講述南京大屠殺史實，講述設立國家公祭日的初衷。80年前的12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨後製造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，30萬中國同胞慘遭殺戮。南京的歷史，人類的記憶。今天，第四個南京大屠殺死難者國家公祭日，中國再次以隆重的公祭儀式悼念死難同胞。中國人民永遠牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護和平。「別讓南京消失在人們的記憶中」，這是美國《波士頓環球郵報》近日發表的有關南京大屠殺長篇文章的標題。南京大屠殺發生80周年，全世界的正義之士仍在以不同方式紀念死難者。加拿大安大略省議會10月通過有關「設立南京大屠殺紀念日」的動議；美國聖地牙哥市的圖書館舉辦活動，為民眾講述南京大屠殺史實；加利福尼亞州街頭不久前落成的美國醫生羅伯特威爾遜的紀念碑前擺滿鮮花——東京審判時，他是南京大屠殺的第一位證人；在日本，由高中和大學老師組成的研究會建議將「南京大屠殺」等詞語列入教科書……歷史，不可能被忘卻！但人們也看到，在日本，右翼分子否認歷史的態度仍然頑固。在連鎖酒店大肆擺放美化侵略戰爭的書籍，大規模篡改歷史教材，阻止有良知的日本國民追尋事實真相；在美國舊金山市議會今年9月一致通過設立「慰安婦日」的議案後，日本右翼的大阪市市長卻表示，要解除大阪市與舊金山市的姐妹城市關係……在南京大屠殺倖存者已不足100位的今天，日本右翼還在不斷尋找各種藉口對當年的軍國主義罪行百般抵賴，扭曲歷史，美化戰爭，顛倒黑白，並企圖通過修憲復活軍國主義。那些人以醜態百出的表演，妄圖辱沒真相和良知。歷史不會因時代變遷而改變，事實也不會因巧舌抵賴而消失。日本右翼越頑固，越會引起愛好和平的人們高度警惕。今年11月，日內瓦裁軍會議取消了日本和平演講的資格；聯合國人權理事會提出218項建議，狠批日本在歷史問題上的態度，要求日本「正視歷史，應努力向後代講述真實的歷史」。南京大屠殺，早已是所有正義力量的集體記憶，唯有日本右翼分子仍在夢中囈語。國家公祭日之長鳴警鐘振聾發聵，那些裝睡夢遊的罪惡靈魂無處遁形。80年，滄海桑田。1937年12月18日，《紐約時報》在一則報導中寫道：「大規模搶劫、侵犯婦女、殺害平民……日軍將南京變成了一座恐怖之城。」今年9月，國際和平城市協會宣布，南京成為國際和平城市。國際和平城市協會項目執行會長弗雷德寇茲指出，南京這座城市是第二次世界大戰中飽受戰火摧殘的一個典型，如今成為國際和平城市後，方便全世界的人們更多地了解中華民族熱愛、追求和平的悠久歷史。從「恐怖之城」到「和平之城」，南京的命運變遷足證和平是何等珍貴。中國早已成為具有保衛人民和平生活堅強能力的偉大國家，矢志捍衛世界和平。銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創未來，中國一以貫之的和平誓言，彰顯堅定的信念、磅礴的力量。三、新增古詩文一篇
2018版教材第21課《<孟子>二章》調整為《<孟子>三章》，新增《得道多助，失道寡助》一文，作為「三章」中的「第一章」。
得道多助，失道寡助
天時不如地利，地利不如人和。三裡之城，七裡之郭，環而攻之而不勝。夫環而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣。有利於作戰的天氣、時令，比不上有利於作戰的地理形勢；有利於作戰的地理形勢，比不上作戰中的人心所向、內部團結。（比如一座）方圓三裡的小城，只有方圓七裡的外城，四面包圍起來攻打它，卻不能取勝。採用四面包圍的方式攻城，一定是得到有利於作戰的天氣、時令了，可是不能取勝，這是因為有利於作戰的天氣、時令比不上有利於作戰的地理形勢呀。城牆並不是不高啊，護城河並不是不深呀，武器裝備也並不是不精良，糧食供給也並不是不充足啊，但是，守城一方還是棄城而逃，這是因為作戰的地理形勢（再好），也比不上人心所向、內部團結啊。所以說，使人民定居下來而不遷到別的地方去，不能靠劃定的邊疆的界限，鞏固國防不能靠山河的險要，震懾天下不能靠武力的強大。能行「仁政」的君王，幫助支持他的人就多，不施行「仁政」的君主，支持幫助他的人就少。支持幫助他的人少到了極點，連內外親屬也會背叛他；支持幫助他的人多到了極點，天下所有人都會歸順他。憑著天下人都歸順他的條件，去攻打那連親屬都反對背叛的君王，所以，君子要麼不戰鬥，（如果）戰鬥就一定會取得勝利。（1）[天時]包括時令、氣候，乃至政治形勢等非人力所能及的條件。
（2）[地利]指有利於作戰的地理形勢。
（3）[人和]指作戰中的人心有所向，內部團結。
（4）[三裡之城]方圓三裡的內城。城：內城。 [城非不高也]城牆並不是不高啊。
（5）[郭]外城。在城外加築的一道城牆。
（6）[環]圍。
（7）[之]代這座城
（8）[而]連詞錶轉折。
（9）[夫]句首發語詞，不譯。
（10）[而]連詞表遞進。
（11）[是] 這。
（12）[也] 表判斷語氣，「是」。
（13）[非]不是。
（14）[池]護城河。
（15）[兵革]泛指武器裝備。兵，武器；革，甲冑，用以護身的盔甲之類。
（16）[堅利]精良。堅，堅固。利，鋒利。
（17）[米粟]糧食。
（18）[多]充足。
（19）[委]放棄。
（20）[而] 連詞表順承。
（21）[去]離開。
（22）[之] 代詞，代「城」。
（23）[故] 所以。
（24）[域]這裡用作動詞，是限制的意思。
（25）[以] 憑藉。
（26）[封疆之界]劃定的邊疆界線。封，劃定。疆，邊疆。界，界限。
（27）[固]鞏固。
（28）[國]國防。
（29）[山溪]山河。
（30）[險] 險要。
（31）[威] 震懾，樹立威望。
（32）[得道者]實施「仁政」的君主。者，……的人，此處特指君主。道，正義。下同。
（33）[失道者]不實施「仁政」的君主。
（34）[寡]少。
（35）[之至]到達極點。
（36）[畔]通「叛」，背叛。
（37）[順] 歸順，服從
（38）[以] 憑藉。
（39）[之] 主謂間取消句子獨立性。
（40）[故] 所以。
（41）[有] 要麼，或者。
（42）[固國不以山溪之險]鞏固國防不能靠山河的險要。
（43）[威天下不以兵革之利]震懾天下不能靠武力的強大。
（44）[親戚]內外親屬，包括父系親屬和母系親屬。
四、注釋、課後練習有變動
注釋的變動主要體現在古詩文上，例如2018版教材的第149頁《相見歡》注釋有做調整。
課後練習的變動主要體現在新增兩篇文章的課後練習；同時，在2018版第4課P12《一著驚海天》課後的讀讀寫寫詞語也有相應調整。
除了上述四方面涉及課程內容的變動，全書總課數由原來的24課變為25課；總頁碼由原來的156頁變為160頁；印張數也相應由9.75變為10。