開學在即，拱墅區450多位新教師收到一份特別禮物

馬上就要開學了，杭州將有一大批新教師站上講臺，開啟教師生涯。

8月26日，拱墅區450多位中小學、幼兒園新教師參加暑期培訓，區教育研究院給每位老師送了一份特別禮物——一把「誡尺」。

教育研究院院長沈旭東說：「這個禮物很輕，但分量很重。這把誡尺，不是懲戒的戒，而是誡勉的誡。這是對老師的誡勉，希望大家能成為新時代四有好老師，有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心。」

每人發一把誡尺

告訴大家做什麼樣的老師

這場教師培訓一共持續3天，一進會場，就看到三塊背景板和三張「青椒（記者註：青年教師的自稱）講臺」，分別是代表當老師的前三年。大家紛紛在這裡開心地拍照留念。

一位扎馬尾辮的女教師，手裡拿著塊「用心做好老師」的標語，站上講臺。另一位身高一米八的男教師，舉著「過程再難也不能放棄」的牌子，也去拍照。

區教育研究院的教研員吳積興老師說：「對新教師來說，第一年是站上講臺，第二年是站穩講臺，第三年是站好講臺。三塊背景意在引發新教師規劃自己前三年的成長。」

走進會場，大家又有了新的驚喜——每人收到一份禮物「誡尺」。這把「誡尺」一亮相，就吸引了老師們的目光。沈院長說，大家要當什麼樣的老師？這把「誡尺」會告訴你。

「誡尺」是原木色，長一尺，約33.3釐米，一頭墜著流蘇，裝在古色古香的封套裡。尺上一面刻著兩個字「師誡」，另一面刻著新時代四有好教師的標準。

「這把誡尺不是對學生的，而是對教師自己的誡勉。我國有尊師的傳統，說的是師尊，其實還有一個師誡的傳統，在沒有教師資格證考試的時代，師誡就是老師的教師資格證考試。」沈院長說，師誡尺上還有拱墅教育的logo，希望大家還要記住，拱墅教育是有溫度的教育，大家要做有溫度的教師。

聽完沈院長的介紹，老師們露出恍然大悟的眼神。新華實驗小學的郭紫菱老師說：「剛看到這把尺子，我確實有點意外。等我拿到手裡，看到尺子上的兩個字『師誡』，就懂了。」

為什麼要發這把「師誡尺」？

吳老師做了解釋：「希望這個師誡尺，能成為老師身份的一個符號，就像吃了生日蛋糕，意味著長一歲；戴上婚戒，意味著承擔起婚姻的義務與責任。老師沒有醫生的白大褂，也沒有警察的制服，那麼我們希望接過這把師誡尺，就是走進教育的殿堂。牢記自己的身份，牢記自己的職責，做一名卓越的有溫度受人愛戴的好老師。」

380多位中小學新教師

近半是研究生及以上學歷

這幾年來，拱墅區接連新建大批中小學、幼兒園，每年都有三四百位新教師加入。

今年，拱墅區的新教師團隊有個新變化，研究生學歷及以上的老師越來越多。380多位中小學教師裡，中有170人是碩士、博士畢業，佔總人數的44%。其中，還有來自北京大學、清華大學的博士生等。

記者在現場，就和幾位清北畢業生聊了聊。

清華大學博士俞慧峰、清華大學碩士李亞坤、北京大學博士儲鵬翔都是育才中學的新教師，他們分別教數學和科學。

俞老師是平湖人，1990年出生。戴一副眼鏡，說話慢條斯理，邏輯清晰。

「當老師比較符合我的性格，和孩子相處，我也覺得自在。特別是幫助孩子有了進步，那種成就感還是很棒的。」俞老師說爸媽原本希望自己考公務員，但考上後他還是放棄了，覺得並不適合。

因為從小成績好，俞老師的親戚朋友，常把孩子送來他家，請他輔導下作業，暑期補補課等。

「親戚家有個女孩，數學挺好。她小學六年級時我剛讀大一，趁假期來找我問數學題。之後我對她的輔導，一直持續下來。初中、高中，現在她已考上大學，遇到不懂的數學題，還會來問我。從她身上，我收穫了持續的成就感。」俞老師說。

這幾位「清北天團」的老師都在一個辦公室，經常會互相分享關於教育的書和話題等。儲老師到校比較早，買了一堆書。俞老師最近也在看，問：「你有吳非的《不跪著教書》嗎？」聽到儲老師說有，俞老師笑說，「明天找你借來看」。幾位老師都說，雖然學歷高一點，但在教育領域還有不少課要補。

高學歷教師越來越多，是近兩年的趨勢。吳老師說：「高學歷教師進入基礎教育領域，大家學習能力強，素養高，會帶來不少變化。」

教師生涯如何規劃？

特級教師羅才軍為大家支招

區教育研究院為新教師提供了為期一年的「成長工具包」課程，包括教師持久成長的諸多要素，比如規劃力、思考力、教育力、研究力、內驅力、學習力、創造力等七大能力。為了引領新教師規劃成長，特級教師、賣魚橋小學校長羅才軍，給大家做了一場兩小時的講座。

羅校長說：「有老師擔心自己的經驗不豐富，上課出錯怎麼辦，其實有時出點錯，能讓你更迅速地成長。」他拿自己的一次失敗經歷舉例。

十幾年前，羅校長有一次參加公開課比賽。他的課上得很好，經過學校、全區的選拔，被推送到市裡比賽。

「當天進了會場，第一次面對五六百名老師，心裡慌了。一開口，忘記了自己準備的所有東西。整節課裡，後背全是冷汗，40分鐘的課，上了30分鐘後被叫停。」羅校長說，那次課以後知道自己的不足在哪裡，從頭補起。

到現在，他已經在全國上過1000節公開課，遇到什麼問題都不再驚慌。「犯過那一次錯後，我的膽子越來越大，也能很快地認同和接納自己。因為過程和經歷都是鍛造自己的，可以說，失敗成就了今天的我。」羅校長說。

他給大家提了一個實用的建議，小說《杜拉拉升職記》中的主人公每次職位變動後，都會把自己的感悟記下來，時常看一看，對以後幫助很大。

「如果我們大家也能把自己在教育教學中的失誤、感受等記下來，比如今天班級出操慢的原因、眼操為什麼被扣分、這節課怎麼上更好等，有這樣的反思，那進步一定是巨大的。」

四川大學碩士畢業的姜雪老師，聽了羅校長的講座，很有感觸：「當老師要有強大的內心，才能從容面對困難和挑戰，從現在開始應該儘早規劃自己。」

想當什麼樣的老師？

記者隨機採訪了十來位新老師，他們中不少人是來自教師世家，有的人家裡甚至有5位親屬是老師。聽聽大家對自己的規劃，想當什麼樣的老師。

梁小堂（拱墅職高音樂教師）：我媽媽、爺爺都是老師，我也想當一位像他們一樣有溫度的、受學生喜歡的老師。

姜雪（育才中學英語教師）：想做一位受學生喜歡、能幫助到學生成長的老師。

俞慧峰（育才中學數學教師）：想成為一位優秀的數學特級教師，這很有難度，但是我的目標。

李亞坤（育才中學科學教師）：想做一位「未來教師」，能啟發學生。

儲鵬翔（育才中學科學教師）：我今年教初一科學，希望針對拔尖人才的培養做出自己的努力，特別是高階思維的培養，提升孩子們做科研的能力。

郭紫菱（新華實驗小學語文教師）：想當誡尺上的「四有教師」，有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心。

陳楊鳳逸（賣魚橋小學美術教師）：我是中國美院建築設計專業畢業的，想期待看看孩子們的創造力，未來想當一位特別點的老師，和學生能共同成長。

馬力（賣魚橋小學英語教師）：爸爸、姑姑等都是老師，一家有5位老師。我想當一位對自己、對孩子都很耐心的老師。有耐心，腳踏實地地做下來。

王子涵（杭十四中附校心理教師）：我是一名專職心理教師，想成為一名有溫度、內心有秩序的老師，用自己的專業，幫助孩子們獲得平靜、充盈的內心世界。

史宇峰（杭州上海世界外國語小學語文教師）：想成為一名專業知識紮實、還有自己個性的老師。

韓瑤(杭州市文瀾幼兒園教師)：想成為孩子童年旅行中的「大朋友」，和他們一起笑，一起玩，一起成長著。

朱沁文（杭州市紅纓幼兒園教師）：想成為一名當孩子在多年以後的某一天遇到挫折時，能想起我說的某句話、做的某件事而揚起嘴角的老師。