新京報訊（記者 蘇季）記者1月8日從廣東省教育廳獲悉，為加強職業院校教師隊伍建設，廣東省就深化職業教育「雙師型」教師隊伍建設出臺改革實施意見，將擴大職業技術教育領域碩士專業學位研究生招生規模，探索本科與碩士教育階段整體設計、分段考核、有機銜接的人才培養模式。創新考試方式，支持公辦職業院校自主設置招聘條件根據具體目標，到2022年，廣東全省職業院校「雙師型」教師隊伍結構明顯改善，整體素質明顯提高，職業院校「雙師型」教師佔專業課教師的比例穩定在60%以上。重點建設50個校企合作的優質省級職業教育「雙師型」教師培訓基地和50個省級示範性教師企業實踐基地；推動打造30個職業教育師資培訓優質品牌項目。在職教師資培養方面，實施意見稱，擴大職業技術教育領域碩士專業學位研究生招生規模，探索本科與碩士教育階段整體設計、分段考核、有機銜接的人才培養模式。推進職業技術教育領域博士研究生培養，鼓勵高校聯合行業企業培養高層次「雙師型」教師。
廣東還將推進以雙師素質為導向的新教師準入制度改革。支持公辦職業院校根據崗位需求自主設置公開招聘條件、創新考試考核方式，探索通過先面試後筆試、直接面試、技能測試、考察聘用等方式招收高素質教師。盤活編制存量，適當提高中高級崗位設置比例此外，實施意見提出，在現有編制總量內，盤活編制存量，優化崗位設置，向「雙師型」教師隊伍傾斜。根據職業院校（含職業教育本科）、應用型本科高校及其專業特點，適當提高中、高級崗位設置比例。建立健全職業院校自主聘任兼職教師的辦法，職業院校可確定不超過30%的崗位作為流動崗位，用於自主聘請行業企業兼職教師。
在教師考核評價方面，深化考核評價制度改革和教師職稱制度改革，破除「唯文憑、唯論文、唯帽子、唯身份、唯獎項」痼疾。推動職業院校結合實際，制定「雙師型」教師認定、聘用、考核標準，將體現技能水平和專業教學能力的雙師素質納入教師考核評價體系。將師德師風、工匠精神、技術技能和教育教學實績作為教師考核評價的主要依據。
新京報記者 蘇季 校對 王心