美國語言學家喬姆斯基(N.Chomsky)的「LAD理論」認為，少兒有一種受遺傳因素決定的「先天語言獲得機制」(Language Acquisition Device，簡稱LAD)。它是少兒獲取語言的直接渠道，在0-6歲很是活躍，隨年齡增加逐漸弱化，12歲後其作用將慢慢消失。LAD理論說明，孩子的語言學習具有黃金時期，這個年齡段的孩子更容易接受語言及其所「攜帶」的文化元素，這一過程類似兒童母語能力的發展過程，是無意識自然而然的學習過程，不僅詞彙記憶快，孩子還能從小培養語言思維及對文化的初步認識。
對於英語啟蒙來說，在語言學習的黃金時期激發孩子對語言學習的興趣，讓孩子沉浸在類母語的環境中高頻練習成為了練就良好英語表達能力的關鍵手段。例如瓜瓜龍英語，這是一款針對2-8歲小朋友的英語啟蒙AI錄播課，通過真人外教與動畫形象的雙IP打造，提供有趣、專業和系統化的啟蒙課程，產品基於克氏二語習得核心理論，精心設計符合兒童二語習得規律的語言學習產品。提供語料輸入、模仿跟讀機會，通過生動有趣的內容，讓孩子主動學，愛開口。一起保護孩子最珍貴的語言學習敏感期，花更少的錢營造全英文的環境，打造極致學習體驗。幫助孩子打下英語的基礎，帶領孩子走進英語學習的奇妙世界。
「雙IP」互動 增加英語學習趣味性
2到8歲的孩子好動、好奇心強，也極易出現注意力不集中的情況，這時動畫、遊戲化互動等形式都是吸引孩子注意力的好方法。為了給孩子營造輕鬆有趣的語言學習環境，瓜瓜龍英語的課程就採用了真人與動畫相結合的情境故事模式，通過卡通形象「瓜瓜龍Rex」和真人外教Dr.Y的「雙IP」互動，串聯起孩子所要學習的英語知識點，讓孩子們在觀看動畫的同時自然而然學會知識。
圖：瓜瓜龍英語塑造卡通形象和真人角色「雙IP」讓課程更具趣味性
在故事的設定中，瓜瓜龍Rex是一名來自魔法世界的精靈，他活潑、機智但偶爾也會好心辦壞事，就像是一個貪玩的小男孩，總是能產生一些新奇的想法和有趣的點子。而真人外教Dr.Y則由瓜瓜龍英語平臺中的北美外教老師Haydn扮演，在動畫中，Dr.Y熱愛研究、勇於探索，偶爾會搞些小發明，這一特質也正好迎合了孩子們好奇心強、樂於嘗試新鮮事物的特點。對瓜瓜龍Rex和小學員們來說，Dr.Y就如同他們的朋友和老師一樣，不僅教授知識，也在陪伴大家成長。
瓜瓜龍Rex與Dr.Y之間的有愛互動能夠提高孩子們對動畫的興趣，而互動問答的交流形式更能使孩子們在學習中獲得代入感。例如在學習單詞「arm」（手臂）和「leg」（腿）的課程中，瓜瓜龍Rex不小心弄壞了Dr.Y的機器人，在修理機器人的過程中Dr.Y向Rex提問：「Where is the arm/Where is the leg」（機器人的手臂在哪/機器人的腿在哪），並晃動自己手臂和腿進行引導。孩子在看到這一幕時，不僅能夠迅速將單詞與實物進行聯繫，也能在真人外教的問題引導下主動思考、加深對單詞的記憶。
打造完整世界觀 知識能力同步提升
在瓜瓜龍英語為孩子們打造的「魔法世界」裡，除了有瓜瓜龍Rex和Dr.Y外，還有小浣熊Rocky、小兔子Bella、小松鼠Neo等動物角色，小朋友對動物具有天然的親近感，而故事中的每個「擬人化」的動物角色都有著自己鮮明的性格特點和愛好特長，就像是孩子在現實世界中身邊的玩伴，這樣的形象設定也能夠充分引起孩子們的共鳴。
圖：瓜瓜龍英語課程中的部分角色形象
通過打造完整的世界觀、創造豐富的動畫角色，孩子在學習語言的同時，也實現了認知成長和社會化發展。比如增強自我認知和家庭認知、習得情緒表達和社會規則等等。例如在複習單詞「arm」和「leg」的課程劇情中，瓜瓜龍Rex正在家中玩耍，一隻小鳥飛入Rex的家裡告訴它，他們的一個好朋友因為布娃娃的胳膊和腿壞了正在家中哭泣，Rex知道後主動邀請小鳥一同前往幫助小女孩，最後用魔法幫小女孩修好了娃娃。這堂複習課不僅可以使孩子記住「arm」、「leg」等單詞，也讓孩子們感受到了幫助朋友是一件有意義、能夠收穫快樂的事，從而通過理解、模仿潛移默化地形成善良、友愛、熱情等美好的品格。
對孩子們來說，瓜瓜龍英語不僅是一個有著類母語教學環境的AI英語啟蒙產品，也是一個助力其成長的「素質教育課堂」。而也正是因為瓜瓜龍英語滿足了當下家長對於英語啟蒙和素質教育的雙重需求，才能使其受到眾多家庭的歡迎，讓更多孩子接觸並進入到這個多姿多彩的語言「魔法世界」。