2021年1月7日，我校省高中英語特級教師、正高級教師顧小京老師領銜的如東縣顧小京高中英語名師創新團隊在江蘇省栟茶高級中學舉行本學年第三次集中活動。本次活動聚焦高考改革，在前期專題研討新高考背景下的高三英語教學策略的基礎上，交流優化一輪複習策略，提高學生讀後續寫能力的思路和方法。
栟茶高級中學的錢小丹、戴建紅老師和我校錢慧老師分別圍繞研討主題開設高三一輪語言知識複習課和「讀後續寫」寫作教學課。栟茶高級中學英語教研組的老師共同參加了教學觀摩活動。
在評課交流中，顧小京老師充分肯定了三位老師的教學基本功和改革創新精神。他指出，教師在使用教輔資料開展高三一輪語言知識複習的過程中，要根據新高考在語篇語境中綜合考查語言知識運用能力的要求，根據學情，堅持以問題為導向點撥重難點，以語篇寫作產出為鞏固內化形式，科學整合教輔資料中羅列的知識點，精心挑選資料提供的內容編寫複習鞏固練習，幫助學生在主題意義的引領下構建詞塊網絡，在彌補詞句知識漏洞的同時提高寫作水平。一輪語言知識分單元複習的戰線長，用時多。他提醒老師們要統籌進度安排，加強教後反思，注意防範和克服「拿來主義」傾向，防止將高三複習課上成新授課，防止在教學內容、教學組織和教學診斷等層面出現學用分離問題。
針對高三教學中的「讀後續寫」難點問題，顧老師提出，在設計教學流程時，教師要結合自己在寫下水作文時的親身體驗，站在學生的立場研究如何組織教學。要仔細揣摩真實寫作情境下學生的思維過程，應學生寫作之需設計文本分析、情節架構、語言組織等環節的學習活動，去除不能服務於寫作輸出的低效活動，替換學生不能理解的專業術語，精煉教師課堂指導用語，勻出寶貴的課堂時間，聯通課內課外，讓學生在更充分、更獨立的寫作實踐中，通過反覆體驗逐步內化「讀後續寫」寫作策略，使寫作教學彰顯實踐性，使策略培養實現「無痕化」。
來源：江蘇省如東高級中學