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前段時間魚sir收到了來自很多家長對娃的吐槽！比如這條：
神獸已經關不住了，之前喜歡上的網課現在都不認真聽了！話說不是一位家長有這樣的困擾，被關了這麼一段時間，孩子現在上網課的注意力根本無法集中，但是網課學習還需要很長一段時間，長期這樣下去，孩子學習會追不上啊！不少家長都跟我提過這個問題。恰好最近有個報了貝達的家長來問我，怎麼才能確保孩子的上課效果？針對他家孩子的問題我提供了一系列解決方案，那麼我就順便也把這份解決方案整理了一下，以供家長作為參考。
（如果你對孩子在其他機構的學習有任何問題，也可以在文末找到我的私人微信聊聊。）在看正文之前，我想告訴家長，學習不是一件可以一蹴而就、投機取巧的事情。一個好的學習習慣、一個好的學習氛圍、多一個提問、多做幾個筆記...這些你之前或許都未曾注意到的細枝末節，才是使得網課效果達到最佳的因素。想要上好一堂網課，一定要做好課前預習。目前市面上大多數的英語網課，都會有課前-課中-課後這三個環節，其目的是讓孩子將學練結合，形成一個完整的學習閉環，因此家長在開始一堂網課前，預習工作一定不要忽略。在我看來，
網課成功的首要關鍵是，家長自己先做好預習工作。拿貝達為例，其實貝達的預習機制在我看來不太完善。為什麼這麼說，因為貝達的「預習教材」其實就是上課時用的課件，並沒有將該堂課的學習重點進行標註，對家長來說這樣的預習費時且不一定能達到預習效果。在預習時需要先找到生詞，點擊課件上的小喇叭聽發音示範，家長應當孩子進行跟讀練習並向孩子解釋其意思；而例句沒有發音示範，家長需要讀給孩子聽。另外，對於貝達的課程，生詞前面的warm-up部分的重點單詞也不要遺漏。如果孩子配合的話，在預習了單詞之後，可以花點時間進行生詞練習。如聽音指圖，點擊單詞發音或是家長讀，讓孩子指出相對應的單詞，在這個練習過程中，家長很容易發現孩子掌握不好的單詞，這時候可以進行重複練習，重點記憶。但這裡的練習方式不需要多，一種就行，剩下的練習交給老師。家長需要熟悉這部分文章的內容，根據文章所述，先用中文進行提問引導，讓孩子看著圖片進行回答，在提問時如果涉及到關鍵詞彙或短語，可以用英語來表達。我常說學習不是孩子一個人的事情，這也要求家長一定不能懈怠。當孩子理解了場景內容後，只需要看著文字聽，先不跟讀。這裡的聽，是為了讓孩子熟悉剛才跟家長討論的話題用英文是如何表達出來的，聽完後家長可以用英文對文章內容進行提問(問題可以參考課件閱讀理解部分的問題)。
那麼，是否要跟讀呢？我認為孩子自覺性強的話家長可以引導跟讀，如果孩子不願意，家長也不要逼著孩子。如果孩子在預習過程中遇到了不太明白的問題，可以先告訴家長，家長用最簡單的英文表述後，讓孩子在課上進行提問。其實在我看來，預習階段內容灌輸為主，學習興趣為輔，二者結合，原則是少練習、不強制。要知道
過分的強制態度容易抹滅孩子的學習興趣，效果只會適得其反。課前的工作主要在家長，課中的學練在老師，那家長就不用管了嗎？在我看來，孩子上課時，家長需要記住這幾點：引導孩子進入學習狀態；提高孩子課堂的參與度；不懂就問；勤做筆記，充實內容。（筆記是針對基礎水平較好的大娃的建議，低齡段的孩子如果家長有陪學的話，建議家長可以邊聽邊記錄。）一個好的課前熱身能夠有效得調整好孩子的上課狀態，提升聽課興趣和專注力。貝達的老師在正式教學前，會與孩子交流日常生活，拉近與他們的距離，逐漸引導孩子進入上課狀態，同時孩子也需要積累一些日常交流句型，在和老師交流時能夠打開話題，不會冷場。課堂中孩子的參與度，是家長要考慮的另一個方面。一般來說，課前預習做好了，孩子在上課的過程中就會更有信心。貝達一堂課25分鐘，1V1授課，因此老師的教學更有針對性，基本上1V1上課方式，其實就是在「強制性」讓孩子有更高的參與度。我體驗過不下百次貝達的課程，大部分老師喜歡和孩子互動，因此家長要鼓勵孩子開口，讓孩子不要害怕犯錯誤。如果不是1V1課堂，孩子應該怎麼做呢？想了解的話可以在文末加我聊聊。提問是思考的結果，有效的提問能夠鍛鍊孩子獨立思考、推進學習效率。在貝達，孩子面對的是全英文授課的老師，很多孩子在提問這方面有難度。因此這部分在預習的時候就應該解決，我在上面也提到了，孩子把課前遇到的問題寫下來，在課堂上積極提問，一方面鍛鍊了孩子的口語表達，另一方面也培養了一個好的學習習慣。對於有能力的孩子或者能陪學的低齡段孩子家長，勤做課堂筆記都會使得網課效果更好。貝達的大多數老師都喜歡根據課堂內容進行拓展學習、提出一些發散性和創造性的問題，這些都是沒有在課件中呈現出來的，因此記筆記對於這部分的內容至關重要。上完課後，孩子和家長的學習任務都並沒有結束，通常來說是課後作業和額外的資源補充這兩點。
課後作業是最能暴露孩子學習問題的一個環節，基本上孩子課上沒有認真聽講、對課堂內容理解程度，在課後作業上面都會暴露出來，家長要做的首先是耐心不急躁，然後帶著孩子瀏覽課件或者觀看課程回放對內容再次進行理解。
很多家長覺得孩子在課堂上學好就夠了，這種想法比較片面。如貝達，它的課堂內容以閱讀為主，但好的課堂老師並不僅僅只局限於課文，包羅萬象的知識補充和靈活多變的提問方式才能夠讓整個教學效果升華到最佳狀態。因此我認為家長不要讓孩子只著眼於課內閱讀資源，適當補充課外精讀和泛讀內容，那麼應該怎麼做閱讀補充呢？孩子目前6歲，在貝達學的是Basic級別，也就是在劍少考試的Flyers水平，會簡單的英語交流，我給他推薦了藍思值在420-650之間的讀物，首推是分級讀物，牛津閱讀樹5級及以上、培生兒童英語分級讀物7-9級橋梁書、攀登閱讀4級及以上。為什麼要孩子補充閱讀資源，尤其是精讀，因為有效的精讀工作對孩子詞彙量和句型數量的提升幫助極大。一旦孩子詞彙量上來，那他的口語也會相應提升，不過需要注意的是，僅僅提高詞彙量也不行，孩子只會蹦單詞並不能解決溝通和表達問題。最好的辦法就是學單詞的時候帶入句子中，而學句子最好的辦法就是帶入閱讀。因此，這也是我給學習貝達的孩子，補充一些閱讀資源的建議。但其實其它以閱讀為培養目標的課程，或者家長想提高孩子閱讀能力，精讀的道理都是通用的。
學習，考驗的不僅是孩子的努力，還有家長的付出。孩子學習攻克難關就像打團戰一樣，既要有主要輸出，輔助也必不可少，上網課更是如此，家長高質量的幫助和陪伴才是制勝關鍵。
如果你在挑選課外輔導機構或者各種學習APP上，有任何問題，歡迎在文末長按識別二維碼加我個人微信跟我交流，我會根據孩子的真實情況，為你進行更專業、更個性化的推薦。
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