武漢聚師網:教育評價形態改變的第一步,要從教師群體做起

武漢聚師網了解到，中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》的綱領性文件在今年10月下發，《總體方案》提出，要堅持把師德師風作為第一標準。堅決克服重科研輕教學、重教書輕育人等現象，把師德表現作為教師資格定期註冊、業績考核、職稱評聘、評優獎勵首要要求，強化教師思想政治素質考察，推動師德師風建設常態化、長效化。健全教師榮譽制度，發揮典型示範引領作用。因此，教育評價形態改變的第一步，就需要從育人的教師群體發起。

武漢聚師網認為，教育需要隨著時代的進步而進步，適應國家的發展需求和人民群眾的教育期望是發展好新時代教育的必要條件。而教師作為教育的引領者，單純的知識傳授已經不能滿足新時代教育的發展需求。教師勢必要不斷的提升自身的專業能力和素質才能匹配教育的進步。教師群體需要轉變舊的教育思想模式，將創新意識納入自身成長規劃，以更好的在教學活動中實現「因材施教」的教育要求。

此外，在時代高速發展的今天，教師群體也被要求有著更優秀的能力和更高的道德品質來培育人才。教師不得不快速適應新時代的教育節奏，不斷地加強自身學習，提高自身素質和教育能力。武漢聚師網相信，教師群體接受教師教育是一件幸事，自身能力的成長是終身受益的事情。要成為優秀的教師就需要像學生一樣不斷地學習，讓優秀的教師前輩帶動自身，通過多方面、多角度的促進自身能力和素質的再成長。

武漢聚師網簡評：各項政策文件的改革重點雖不是教師群體的整體改革，但對於教師成長要求已經提出了相當硬性的要求。作為教師不難發現，隨著時代的進步，教師群體受到的期待和要求越來越高。只有優化自身能力，接受新時代的教育才能讓自己保持教育活力，為學生帶去更具有實踐性和創造性的教育。