語文篇
還語文之本色 添生活之清雅
貴陽市第十六中學 邱勇軍（正高級教師、特級老師）
2019年貴陽市中考語文卷與時代脈搏相系，與學生生活相關，與傳統文化相承，取材範圍廣，題型靈活多變，考查角度新，切入點活，有利於命題者基於語文核心素養考查學生可持續學習的基本能力和語文學科素養。主要呈現了三個特點：一是頂層設計，追求語文知識、能力與素養的融會貫通；二是整體布局，萃聚古今，引導考生增長學識見識；三是情境創設，凸顯應用，厚植家國情懷，培育追夢赤子。
整套試卷充分體現了以素養立意的命題原則，很好的從命題立意、情境創設、題型設計等方面，與語文核心素養無縫對接。其中，立意是靈魂，情境是載體，題型是樣式，立意、情境和題型既相輔相成，又相得益彰。
一、命題立意：立足文化導向，考查學科素養
整套試卷以傳承與理解傳統文化為導向，旨在考查學生對傳統文化的認知和理解能力，還有特定情境下的語言建構和分析推理能力，引導學生關注社會和文化熱點，培養學生的審美鑑賞能力與創造能力。
注重對傳統文化的理解和傳承主要表現為兩個層次。第一層次是對傳統文化外在樣式和淺表性特徵的認知，試卷關注了「五·四」運動100周年、「一帶一路」的倡議等歷史文化的傳承與創新；也關注了「中國天眼」「北京世園會」、「安六（安順至六盤水）高鐵的建設」等時代熱點話題；同時，還關注了「青少年毒品預防教育」的責任與擔當。從古代作家到當代詩人，充分體現了對文化的理解和傳承。
注重對學生語言建構和分析推理能力的考查。「語言建構與運用」是語文核心素養的重要組成部分。試卷中的第10、11、13、14、15題均著眼於此。既有對文段內容的推斷，也有對重點語句的賞析；既有對作者意識的關注，也有固定句式的補寫，這就很好地考查了學生語言的構建與運用能力。
二、情境創設：聯繫文化熱點，關注學生生活
閱讀材料的選擇，《中國天眼·南仁東傳》聯繫了文化熱點，讓我們緬懷一顆翱翔宇宙的智慧之星的同時，又考查了學生對文章、文學的相關知識，南仁東那一份「乾乾淨淨地來，默默無聞地走」的淡泊風骨、崇高信仰、偉大精神、高尚人格和光輝事跡凝結成了不忘初心、繼續前進的力量源泉，激勵著考生，從而達到寓教於考的目的。《如何欣賞音樂》關注學生生活，做題的同時，學會了知識，陶冶了情操，讓學生沐浴了音樂之清輝，抒寫了人生之真情。
語言運用試題，情境創設是最重要的一環，一般從文化熱點、實踐活動等方面提取與語文核心素養關聯的元素創設情境。今年的語言運用試題「數博會」這一情境，契合的是2019年中國國際大數據產業博覽會成功的在貴陽召開這一文化熱點，以會議活動為情境，有序設計了【話數博】【觀數博】【訪數博】三項活動，緊貼學生的語文生活，對學生的語文綜合素養進行了考查。
三、題型設計：凸顯命題立意，提升設題精度
整套試卷在題型設計上，著眼於試題的立意、難度與梯度以及呈現方式，著力提升命題的精度與效度。
凸顯素養立意。試卷力求避免以往語文教學與測評常出現的「種了人家的田，荒了自家的園」等非語文元素湧現的現象。比如：語言運用題設計3道小題，沒有一道小題單純考查學生對知識的機械記憶，每道小題學生都要在理解的基礎上經過對比分析、提煉探究，才能作出比較準確的解答。
科學設置難度，合理安排梯度。試卷的難度呈現出低起點、緩坡度的特點。基礎積累部分學生只要平時注意積累，稍加對比，就能選出正確答案，難度係數較低；閱讀能力部分難易交叉，很符合學生做題心理；作文越來越重視對考生辯證思維能力的考查。《這真讓人兩難啊》繼續採用了適應性考試的關係型命題形式，既可褒貶一方，亦可水乳交融，有一定難度，但能確保學生有話可說，有東西可寫。
總之，2019年貴陽市中考語文命題全面貫徹黨的教育方針和全國教育大會精神，落實立德樹人根本任務、促進德智體美勞全面培養，充分體現中考語文以文化人、全面育人的鮮明導向。試題以德育為魂，積極回應時代重大主題，突出建國70來的輝煌成就，發掘新時代立德樹人的深刻內涵；試題以智育為基，持續深化新時代中考改革，精準落實中考評價體系，緊密銜接高中課程；試題助力體美勞教育，精心擷取素材，科學體現素質教育的全面育人理念。
數學篇
立足數學本質 凸顯學科價值
考查學科素養 落實立德樹人
貴州省特級教師、省級教學名師、正高級教師、貴陽市市管專家、貴陽市花溪區教育培訓研究中心數學教研員 楊海蓮
中考是義務教育初中階段的終結性評價測試，它既承擔了學生學業水平的評價任務，又具有高中階段招生的選拔功能，是具有綜合性和權威性的學生學業評價工具。2019年貴陽市中考數學試題把立德樹人作為根本任務，以全國教育大會精神和習近平總書記關於教育的一系列重要論述為指引，借鑑PISA理念，充分體現了「基礎性、綜合性、應用性、創新性和發展性」的評價要求，在考查學生主幹知識、基本技能掌握的同時，注重考查學生對必備知識、關鍵能力、學科素養和核心價值的融會貫通，以及綜合運用學科知識和思維方法，解決實際問題、發現新問題、得出新認知的能力。試卷在內容比重、呈現方式、難度比例等方面延續往年特點，但穩中有變、穩中出新、穩中求進。全卷知識點覆蓋面合理，一級指標（知識領域）覆蓋率達100%，二級指標（大單元）平均覆蓋率達97.3%，三級指標（知識點）平均覆蓋率達88.6%。無論是考查學生的基礎知識、基本技能的基礎性題目，還是考查綜合能力和學科素養的題目，試題的設計都更加注重數學內涵又留有空間，全面落實了《課程標準》強調數學課程應該具有多樣性和選擇性，為學生提供多層次、多種類的選擇，讓不同層次的學生都能充分展示自己的數學學習水平，為一線教學提供了很好導向。
1.創設合理情境，凸顯教育功能
精心創設試題情境素材，全面開闊學生視野。比如第7題，此題雖然知識點單一，但基礎性強，學科育人價值高，試題將統計圖的應用融入到「學習強國APP」這一時代背景，既考查學生基礎知識，又考查數學抽象、數學建模、數學運算和邏輯推理，同時還引導學生關注時政，關注現實生活，落實立德樹人的教育目標，充分體現學科育人的價值。又如第19題，緊密聯繫時政要求、結合社會現實、貼近實際生活，反映數學應用的廣泛性，體現數學的應用價值，既考查學生靈活應用數學知識解決實際問題的能力，又引導學生關注現實社會，增強社會責任意識，充分發揮試題的思想教育功能，將德育融入數學教育中，在考試評價中落實立德樹人根本任務。第21題，試題以我國古代城市用以滯洪或分洪的局部截圖原理為背景，不僅充分體現中華民族古代科技文明的輝煌成就，增強學生的民族自豪感。試題通過提供材料，考查學生對運算法則、運算算理和概念的理解掌握，既考查學生的數學運算素養，又考查學生在材料中甄別、獲取有用信息的綜合能力，解決了不能使用科學計算器的問題，提高了試卷的信度和效度。
2.關注發展基礎，夯實必備知識
考查內容比較穩定，從不同角度把初中主要內容、數學思想方法、核心素養和解決問題的能力融合到類比與探究中進行考查，有理數的算理、三視圖、整式運算、菱形的性質、軸對稱圖形的概念、簡單事件的概率、圓與正多邊形的有關計算、三角形的內角和定理、統計圖、數軸、尺規作圖、二次函數的性質、分式、二元一次方程組、頻率估計概率、函數表達式、圓的有關計算、正方形和三角形的性質等內容在選擇題、填空題中得到有效考查，在解答題中重點考查數與式、方程與不等式、函數、圖形的性質、圖形與坐標、圖形的變化、抽樣與數據分析、事件的概率等主幹內容。例如第5題，以軸對稱圖形的概念和簡單事件的概率兩個核心知識為基點，考查學生動手操作經歷知識的形成過程，利用核心知識解決實際問題的能力，在考查基礎知識、基本技能的同時，考查學生知識遷移的能力，以及數學建模的核心素養，並為學生的高中學習作良好鋪墊。第9題，試題通過尺規作圖情境的創設，融合等腰三角形的性質和勾股定理的應用，綜合能力要求高，在考查學生對尺規作圖原理理解的同時，考查了學生對知識的發現、發生、發展、形成和應用的數學學習經歷過程和數學思維培養過程，此題的設置有利於學科素養的考查，體現「基礎性、綜合性、發展性」的評價要求，對教學起到良好的導向作用。把尺規作圖與幾何推理結合起來，既體現尺規作圖的邏輯確定性這一本質特徵，又凸顯試題結構從碎片化到整體化，試題要素從單一到複合的命題評價導向。又如第17題，通過學校開展禁毒教育的真實背景，經歷統計全過程，考查對根據數據背景選擇適當的數據分析方法等數據分析核心素養和樣本估計總體的思想。這些試題緊扣「課程標準」，關注「四基」，關注學生對基礎知識及基本技能的內化和落實，既著重考查了核心知識，突出數學本質特徵，又考查了學生的數形結合、劃歸、建模、數據分析、運算求解、推理論證、合理決策等思想和能力。凸顯以核心知識為基點；關鍵能力為基準；通性通法為基石；平穩難度為基調的命題原則。
3.加強全面考查，落實關鍵能力
遵循基礎教育課程改革的基本理念和精神，有效落實課程標準的基本要求，強化經歷數學化的過程，突出數學思想內涵。比如第8題，依託數軸，在比較複雜的情境中，綜合考查了用數軸上的點表示有理數，凸顯了突出內容主線，強調數學應用，注重數學內涵、落實關鍵能力。又如第10、12、22、24等試題，從不同側面，立足「四能」，比較全面、系統地考查學生在新的問題情境下，合理構建函數模型，用數形結合的方法研究現實中的運動變化過程，既綜合考查了函數的表達式、圖象和性質等知識，在這些知識的應用過程中，還考查了模型思想、數形結合和分類的思想，以及數學抽象、數學建模、直觀想像、邏輯推理和數學運算等學科核心素養。並且還凸顯函數是研究變化過程的重要數學模型，其核心價值是研究變化過程、探索變化規律、把握變化趨勢、預測變化結果，凸顯學段銜接。落實抽象概括、邏輯推理、空間想像、運算求解、信息處理等關鍵能力，提高了整套試卷的信度、效度和區分度。
4.注重思維品質，考查學科素養
堅持教材為源頭，課標評價要求為主線，尊重學生認知，科學嚴謹設計，合理有序安排，關注學生終生學習必須具備的數學知識和學習方法，注重思維方式與思維品格的形成，彰顯學科素養。既關注試題的基礎性、聯繫性、整體性和探究性，又注重對閱讀與理解、數學思想方法、數學活動經驗、知識應用與模型建構的考查，不少試題有新意、有特色、有亮點。例如第15題，以動態問題不僅考查學生的操作探究能力、想像推理能力和運動變化觀點，還考查了學生的直觀想像、數學運算和邏輯推理等學科核心素養。又如第23、25題利用圖形的變化，以不同的方式、在不同程度上體現知識的關聯性，通過對這些關聯性質的考查，評價學生對知識體系和結構化的認知水平。這些試題在關注學生對基礎知識、基本技能理解的同時，更注重對基本思想、基本活動經驗掌握的情況，以及對解決數學問題的思考過程。充分體現「回歸教材，能力引領，素養立意，淡化壓軸，分散難點」的評價理念，還體現照顧全體，入口寬，方法多，有梯度的命題原則，使試卷具有較好的評價與選拔功能。
總之，2019年的貴陽市中考數學試卷，通過精選素材、創新情境、巧妙設問、科學整合，利用橫向聯繫、縱向貫通，考查學生從日常生活和身邊事物中思考、探索、發現和解決問題的能力，既強調數學應用，考查關鍵能力，又凸顯學科價值，考查學科素養，引導初中數學教育改革方向，促進素質教育全面發展，突出體現了「評價、激勵、選拔、導向」的功能，全面落實「培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人」的教育要求。
英語篇
貴陽市雲巖區教師進修學校 施娟
01
注重「語用」考查 落實立德育人思想
2019年貴陽市中考英語試卷以《英語課程標準》為依據，以《Go for it》教材為基礎，堅持學科立德育人的命題思想，突出「以生為本」試題通過情境創設，有機滲透了家國情懷、文化自信和社會主義核心價值觀，充分體現學生英語學科核心素養下綜合語言運用能力的考查。
今年英語試題既注重考查學生對語言基礎知識的掌握和理解，也注重考查學生在特定語境中綜合運用語言知識的能力。試卷中70%的基礎題考查了學生的基礎知識和基本技能，充分體現了初中階段教育的基礎性和普及性，無偏題、怪題。旨在引導教學多關注基礎知識和基本技能，考查學生對知識的積累，儘可能為學生搭建一個更寬廣的平臺，增強學生的信心。如: 33題通過考查中華人民共和國成立的時間，考查學生對介詞的掌握，35題通過王陽明文化，考查學生對定語從句的掌握，36題通過低碳環保生活這一話題，考查了非謂語動詞的運用，37題通過「朗讀者」這一話題，考查了人稱代詞的用法。43題通過中國科學家顏寧當選外籍院士，考查感嘆句的用法等。89題和90題通過中國的發展和家鄉貴陽的發展體現了家國情懷，同時考查了名詞和副詞的用法。94題通過傳統文化節日中龍的象徵，考查了名詞短語的用法。學生只要有平時知識的積累，做這些題目都能得心應手。
02
注重情境創設 凸顯學科核心素養
今年英語試題設計注重情境創設下的學生學科核心素養的考查。命題在考查學生語言能力的同時，在閱讀材料的選取和問題的設計方面，體現了多模態的理念，且充分考慮到初中學生的生活閱歷、認知水平及閱讀策略的滲透，更加注重選取不同的題材和體裁，考查學生文化意識、思維品質和學習能力。試卷中涉及我國70周年慶典、24節氣、王陽明先生等話題，滲透了文化自信和家國情懷。A篇閱讀話題為不同國家的風俗習慣，B篇閱讀話題為未來的生活，均採用圖文結合的形式幫助學生理解文本，體現了人文性的關懷。這些部分分別考查了學生的細節理解、詞義猜測、推理判斷和總結歸納等閱讀技能。學生需要運用各種技能對閱讀文本進行綜合分析和加工，從而正確地輸出，完成答題。
03
注重選拔功能 引導學科教學方向
本套英語試題圖文並茂，難易適中，考點分布全面，設問梯度與呈現方式布局合理，並運用多模態文本幫助學生理解並順利答題。命題組老師在試題設計中科學而巧妙地考查了本學科隱性育人目標，也體現了人文關懷。如：38題通過「世界糧食節」的紀念，引導學生對飢餓和貧困的關注，懂得珍惜糧食，珍惜當下的生活。完形填空A篇談論青少年應如何與父母進行溝通，增進相互理解；完形填空B篇談到了人們應對殘疾人給予更多理解和關愛，體現了人文性的關懷。語篇的選材符合時代的要求，符合全面育人的要求，既具科學性又具文化意識性的培養。如：B篇任務型閱讀通過當前熱點話題：如何對待歷史教學的辯論，聚焦了社會的熱點、焦點和痛點問題，進一步培養了學生的批判性思維能力。這些文章既有信息查找、表層理解轉換的細節題，也有一定難度的推理判斷和概括提煉的考題，體現了學科知識的融合，也體現了良好的區分度，具較強的選拔功能。特別是書面表達部分，引導學生分享其在處理學習困難方面的經驗，並對未來生活或學習作出規劃。
整套試卷試題設計融合了多模態話語的教學理念，涵蓋了文學藝術，家國情懷，風土人情，歷史地理知識的學科融合，文化意識和文化自信等，又體現了課程標準五級要求中的關注中外文化異同，加深對中華民族優秀傳統文化的認識與熱愛，樹立文化自信心，鍛鍊克服困難的意志，樂於與他人合作，養成和諧與健康向上的品格，進一步增強學生的祖國意識，拓展國際視野。有機滲透了對英語學科核心素養的考查，彰顯教育性和人文性；信度效度非常高，能夠區分不同層次的考生，符合選拔考生的要求，同時也能夠正確引導中學教學回歸基礎，回歸教材，回歸課堂。試題能夠在很大程度上激發學生的學習興趣，促進學生可持續發展，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。
物理化學篇
物理
貴陽市第十八中學高級教師 於茜
2019年貴陽市初中畢業生學業（升學）考試（以下簡稱中考）理綜科目在6月22日下午準時開考。兩個半小時的考試時間中，孩子們要完成物理和化學兩個科目的試題，實現思維轉換，確實不是一件易事。從試卷上看，今年的物理試題思路新穎、題目靈活，體現出物理學科的特點，能夠考查出學生的能力，凸顯學科核心素養。現對2019年中考物理試卷作如下分析。
一、試卷基本情況分析
1.試卷題型。物理卷包括選擇、填空、簡答、作圖、實驗探究及綜合應用六種題型，分為客觀題和主觀題，既能考查出學生基礎知識和基本技能的掌握情況，也能凸顯對學生學科能力的考查。例如科學探究題，第25題和26題是對物理教材中兩個實驗進行考查，25題完全尊重學生的實驗過程，體現了合作探究的學習方式，設問體現了對學生操作能力、評價能力的考查。26題則在教材實驗的基礎上進行了一定拓展，在試題中貫穿注重科學探究這一課程理念，要求學生具備一定的邏輯思維能力。第27題實驗素材新穎，要求學生有較高的閱讀理解能力，並能通過所學知識結合題目條件進行分析，在較短時間內做出正確的判斷，例如第（3）問，學生要利用力和運動的知識結合一定的數理推導，才能得到正確答案。試題能夠篩選出能力較高的學生，具有良好區分度。再比如簡答題，考查了學生能否用準確的物理語言對某些物理現象進行描述，既是對物理知識的考查，也對學生的邏輯思維及表達能力提出了較高要求。
2.試卷難度。本次試卷容易題、較容易題、較難題按照7:2:1的比例進行分配，7部分的容易題落實到位，但比適應性考試略為靈活，能夠考查出學生的基本學業水平，為絕大部分學生提供了展示學科基礎知識、核心知識的學習水平的機會；1部分的較難題素材新穎，對學生的能力要求較高，既能為在物理學科有較突出學習能力的學生提供展示學習才能的空間，也能夠為普通高中的招生提供甄別標準。
試卷不設「壓軸題」，9分的較難題分別分布在填空、簡答、作圖、實驗探究及綜合應用幾個主觀題的最後一問或最後一空中，難點分布與往年相同，分布合理，利於學生根據自己的情況快速判斷答題順序、決定取捨，以考查出自己的真實水平。
從今年中考開始，不允許使用科學計算器。物理學科有一定的計算量，從今年的命題來看，物理考查更注重的是對物理知識的應用、數理的推導能力，沒有涉及太複雜的運算，不用計算器對答題不會造成影響。
二、試卷特點分析
1．今年的試卷命題落實了立德樹人的思想。例如簡答第18題，以建設「公園城市」為素材，考查學生的環保意識，設問要求學生以執法者的角度，提出制止破壞環境行為的具體措施，培養了學生主人翁的意識，體現了對學生科學態度與責任這一物理學科核心素養的培養。再比如實驗探究題，利用評價性的設問，讓學生對於實驗操作過程、器材的使用、結論的獲得等方面進行分析，通過答題過程讓學生接受一次再教育，培養學生追求真理、善於總結與反思等科學精神。
2．試題凸顯了物理學科的課程價值。例如簡答題第20題，要求學生具備能量守恆和轉化的觀念，並用準確的物理語言對各能量之間的變化進行邏輯分析，體現了對物理觀念及科學思維的培養。實驗探究題中，通過不同的設問對學生的科學探究這一核心素養進行了考查，包括操作技能、發現問題、獲取及處理信息、分析論證等能力。
在學科知識方面，試卷關注了學科基礎知識、核心知識體系的考查，內容覆蓋八、九年級兩冊書的核心內容，考點分布、難度設置合理 ，既有對碎片化知識最基本的識記水平考查（例如選擇第7、8題，填空第13、14、15題等），也有對學科核心知識建構水平的考查（例如選擇第12題，簡答第20題，實驗探究26題，綜合應用29題等）。
在學科綜合能力方面，試題突出考查學生應用理論知識分析、解決實際問題的能力，這種考查方式在各個題型中均佔比很大，達到50%以上，說明物理學科的學習不能以機械的記憶為主要學習方式，而是重在理解和運用。例如綜合應用第29題，應用了高中的斜拋運動作為素材，關注了初高中的銜接。但創設高中的問題情境，並非機械植入高中知識，而是以生活中踢足球這一熟悉的場景作為引入，消除了學生的陌生感。利用高中素材，也並非是在考查高中知識，而是考查學生能否利用題目所給信息，結合初中階段學習過的知識進行分析，考查的是學生的學科綜合能力。
3．試題實現了對學科教育教學的引導作用。例如填空第14題，以中國青年科學家曹原發現的石墨烯超導材料為素材，考查對焦耳定律的理解。這樣的考查方式激發了學生的民族自豪感，讓他們發現其實高端物理科技離我們並不遠，用我們所學的物理知識就能夠解釋其中的原理，讓學生在今後的學習中能夠充滿熱情和興趣，並願意進行思考甚至拓展。再比如選擇題第8題，雖然放在客觀題第二題的位置，但並不是對簡單物態變化現象的記憶性考查，學生要做對此題，必須對現象背後的原因進行深入分析，結合物態變化的條件及當時環境溫度的變化對比來做出判斷。這說明老師在教學中要注重培養學生應用物理知識解決實際問題的意識和能力，哪怕對於簡單的知識點也不能停留在機械記憶的教學上，而要深入知識的本源。
4．試題體現了對全體考生公平的原則。首先，試題命制均以物理課程標準為依據，考查目標明確，以課程標準對相關知識水平的教學要求為考查目標，突出對學科核心素養、應用理論知識的能力進行考查，符合當今學科教學的基本要求。其次，素材的選擇及情景的創設公平，符合絕大多數學生的生活閱歷、認知水平及閱讀習慣，沒有偏、繁、怪的試題要素，文字流暢、邏輯清晰，給所有學生提供公平的答題平臺和機會。在試題的應答規定上，也體現了公平性的原則，設問明確，沒有故設「陷阱」，體現出了激勵學生，而非「考倒」學生的命題思想，為不同層次的學生均等提供了展示才華的平臺。試卷從卷首的提示語，到每個大題的文字說明，再到每個小題的陳述性要求，無不滲透著命題者對未成年考生的人文關懷。例如實驗與科學探究題中的溫馨提示，放在試題進行了一半的位置，讓學生在緊張的答題氛圍中，感受到了命題老師的關懷，使他們能夠舒緩心情，沉下心來認真思考、沉著答題。
總之，今年的物理試卷，結合我市的教學實際情況，命題以學科知識為載體考查學生的理解能力、應用能力、綜合分析能力、實驗能力、探究能力等具有學科價值特點的能力素養，積極發揮了中考試題在實際教育教學中的導向作用，有利於進一步落實立德樹人、培養學生核心素養的教育目標。試卷從排版、插圖，再到文字的描述、情景的創設，均符合初中階段學生的閱讀理解習慣，並給人以美的感受，是一套高質量的試卷。
化學
突出學科素養 落實立德樹人
貴陽市第二實驗中學 黃莘然
2019年貴陽市初中畢業生學業考試化學試題以《義務教育化學課程標準（2011版）》為命題依據，充分發揮了試題的激勵、評價、選拔和導向功能。從化學整卷可以看出試題面向全體學生，以能力立意為前提，以立德樹人為根本目標。在注重考查核心主幹知識的同時，突出化學學科的特點，凸顯學科核心素養，彰顯了本學科的育人價值。另外試題還關注了化學與生活、化學與社會的發展、滲透禁毒教育、生命教育等內容，體現了社會主義核心價值觀。
從試題難度來看，整體適宜，布局合理，學生容易入手，在問題的設置上兼顧各層次學生，有利於學生更好的展現自我。
從試題的題型和內容來看，仍然延續了以往中考試題的特點。
（1）關注核心主幹知識，突出能力考查。
學科主幹知識是學科知識的基本骨架和主線，核心知識是構成骨架和主線的基石。所以，試題將學科主幹知識的強化作為首要任務，有利於引導學科的教育教學活動。如試卷中第3題基礎實驗操作、32題考查氧氣和二氧化碳的製取、33題溶液在生活、生產中的廣泛用途、34題金屬的化學性質、35題酸、鹼、鹽的性質，這些試題既體現了對化學核心主幹知識的考查，又著重考查了學生觀察、描述與解釋簡單化學現象的能力，初步運用所學知識從化學視角對有關物質的性質、變化進行分析、判斷的能力，化學用語的識別與運用能力，簡單化學問題的探究能力。
（2）關注學科價值，落實立德樹人。
老師在教學中會經常提到「化學是我們的生活，是我們的未來」。這句話並不是一句口號，而是實實在在對化學的重要性和價值的揭示。如試題中第1題有關習近平主席在今年的北京世界園藝博覽會上提到的有關國家生態文明建設的話題、第2題生活中處處有化學涉及到的蚊蟲叮咬、家用電器著火等、第30題化學與生活、化學與科技中提到的骨質疏鬆、食醋和雞蛋、2022年冬奧會使用的新型材料、我國將可燃冰進行二次能源的開發、第36題我國深海探測器「蛟龍」號使用的金屬材料等，這些試題情境的創設都加強了考試內容與學生生活、社會發展的緊密聯繫，並以此為契機讓學生關注身邊的社會熱點，感受國家的進步與變化，激發學生對化學的熱愛，藉此弘揚化學的學科價值，與此同時也培養學生的社會責任感，強調「國家認同」、「文化自信」，增強民族自豪感，從而實現立德樹人的根本任務。
（3）關注學科特點、培養核心素養。
化學學科體系是由學科的知識、能力和思想方法構成的，其中學科思想方法是化學學科體系的靈魂，這也是我們一線執教老師在教學中不斷探索、努力實踐的方向和目標。選擇題第5題從化學的思維角度來立意、第6題利用電導率傳感器探究複分解反應的實質，非選擇題31題有關元素周期表的運用、35題實驗探究題都要求學生能運用化學的基本觀念來認識物質世界和物質變化，如轉化觀、守恆觀、微粒觀、結構觀。也從一定程度上體現了由「典型到一般」、由「具體到抽象」、由「宏觀到微觀」、由「定性到定量」的化學基本思想。通過這些試題的呈現體現了「宏觀與微觀的辨析」、「變化與守恆的觀念」、「現象與本質」、「探究與創新的意識」的化學學科核心素養。
除此以外，本套試題也充分考慮了學生今年不能使用科學計算器的情況，所以對計算的要求並不高，主要是考查學生利用化學知識解決簡單的計算問題的能力。
政治歷史篇
政治
花溪區教育培訓研究中心
邢梅（初中道德與法治教研員）
一、試卷的基本情況
今年雖然是初中政治理論課教材從《思想品德》變更到《道德與法治》後的首次考試，但全卷仍然以請你選擇、請你參與、請你回答、請你評析、實踐探究五種題型呈現，在題型上與往年保持不變。今年的試題只是在題量上略有點變化，一是將「請你選擇」題由原來的十個小題增加到十五個小題，二是將「請你回答」由原來的三個題小題減為兩個小題，由此帶來的只是每個大題的分值略有微調。在這五種題型中，特別是實踐探究題，既考查學生對基礎知識的掌握又考查學生的學習實踐能力，而請你評析題最具有思辨性，主要考查學生的科學精神和綜合能力。
整套試卷難易程度與近兩年的中考保持一致，容易題、較容易題、較難題的比例保持在7:2:1。試卷較難題是35題（參與題），既考查學生讀圖能力又考查學生對知識學習後的總結歸納能力；其次是評析題，它需要學生要能讀懂題，才能做出正確的思辨，然後再對觀點進行評析，學生要既能熟練掌握基礎知識，又要將分布在不同章節的知識點能進行歸納總結才能正確作答；試卷考查的70%為基礎知識，這為絕大部分學生提供展示學科基礎知識、核心知識的學習水平的機會，也為義務教育階段的學業考試提供依據；同時以1%的較難題為在本學科學習中有突出學習能力的學生提供展示學習才能的空間，也為普通高中招生錄取提供依據，這樣的命題體現了本次考試的性質。
二、試卷突出特點
1.落實全程育人的命題思想
試題以改革開放四十年的成就、華為自主研發的海思晶片、港珠澳大橋正式開通、首屆中國國際進出口博覽會、「一帶一路」、習近平在亞洲文明對話大會開幕式上的講話、中美兩國處理國際關係的態度、敘利亞難民的遭遇等時政熱點話題、科技發展、重大工程為素材來創設情景，有機滲透家國情懷、文化自信、道路自信、制度自信、理論自信和社會主義核心價值觀。實現了學生在答題過程中接受再教育的「考試育人」功能。
同時試題引用貼近學生生活實際的「掃黑除惡專項鬥爭」、生態文明貴陽國際論壇年會、《2017中國禁毒報告》等材料，對學生進行環保意識、禁毒教育等育人價值的考查。
2.突顯學科課程價值
（1）凸顯學科核心素養的考查：如：選取改革開放四十年的成就，港珠澳大橋正式開通、中美兩國處理國際關係的態度、敘利亞難民的遭遇等材料，引導學生要擁護中國共產黨的領導，堅持中國道路，考查了學生政治認同素養；通過35題設置的問題「對學習壓力正確、全面的認識」以及請你評析題，引導學生對個人成長、國家發展做出正確的價值判斷和行為選擇，這突出了對學生科學精神素養的考查。
選用《2017年中國禁毒報告》、「掃黑除惡專項鬥爭」等材料來作為情景材料，引導學生自覺尊法學法守法用法，自覺參加社會主義法治國家建設，增強學生的法制意識；通過設置的「人大代表的組成、公民參與民主權利可以參與的公共事務、向聯合國提出合理建議、如何加強與其他文明的交流互鑑」等問題，引導學生積極參與公共事務，行使人民當家作主的政治權利，培養學生的公共參與素養；
（2）注重學科基礎知識的考查： 整套試卷考查的知識點涉及上、下兩冊教材的每個單元，覆蓋面廣，考查了學生應知應會的知識，如：社會主義民主的廣泛性、中華傳統文化的特點、「一國兩制」、中國夢、多彩的職業等。
（3）體現學科綜合能力的考查：注重考查了學生運用所學知識解決生活中問題能力，是對學生學科綜合能力的考查。如，能列舉公民行使民主權利可以參與的公共事務、能面對全球性問題提出合理化建議、正確認識學習壓力和緩解學習壓力等。
3.注重學科教育教學引導
試卷注重以社會主義核心價值觀為導向，根據學生身心發展特點，選取貼近學生生活的材料，提升學生的人文素養和社會責任感。
整套試卷既體現了以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的課程性質，也給我們政治教師的教育教學帶來深刻的啟示。面對貴陽市的新中考改革政策，作為貴陽市初中道德與法治學科教師，要牢記習近平總書記對廣大思政教師的殷殷囑託，努力具備六種素養，按照習總書記提出的「八個相統一」不斷創新思政課，為努力培養擔當民族偉大復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人篤定前行。
4.力求做到評價的公平性
（1）整套試卷的命制是以《思想品德課程標準》（2011版）為依據，考查學生學習的學科知識和學科核心素養及運用所學知識解決問題的綜合能力。這完全符合學科教育的基本要求。
（2）試題的素材絕大多數來源於初中學生的社會和社會關注的熱點，情景的創設符合學生的認知水平和閱讀習慣，文字流暢，邏輯清晰，這對所有學生提供了公平的答題平臺和機會。
（3）整套試卷體現人文關懷性。試卷從卷頭提示語（考生注意事項），到每個大題的說明文字，再到每個小題的陳述性要求，都無不滲透著命題者對於未成年考生的人文關懷。
總之，新形勢下的初中道德與法治學科評價，更加注重學科育人功能、彰顯學科核心素養，更好地促進教師教學和學生思想品德的發展與提高，為培養出擔當民族復興大任的時代新人打下堅實人才根基。
歷史
彰顯立德樹人 注重歷史事件內在關聯
貴陽市觀山湖區教育科研培訓中心
周祚沛 高級教師、貴陽市骨幹教師
貴陽市2019年初中畢業生學業（升學）歷史學科試題突出了對基礎和主幹知識的考查，體現了歷史課程的目標和內容的要求，彰顯了歷史學科在育人方面的價值，發揮了歷史學科對塑造合格現代公民的功能，有利於引導初中歷史教學。
試卷的題型、題量和分值較往年沒有變化，結構穩定。中國近現代史和世界近現代史分值分布合理。試卷整體難度與前兩年相當，較今年的適應性考試難度有所降低。
試卷的主要特點如下：
一、抓住歷史學科周年考點，體現歷史學科特色。如第17題，切入的是新中國成立70周年。第30題，1949年「東德」成立，標誌著歐洲冷戰對峙局面基本形成。第31題，根據材料並結合所學知識分析五四愛國運動的性質、歷史意義。這幾道試題，都強調了對主幹知識和基本能力的考查。
二、突出弘揚愛國主義、艱苦奮鬥等精神，激發考生的的愛國熱情和民族自信心。如第18題以黃繼光戰鬥英雄事跡的考查為素材，引導考生要樹立堅定的理想信念和崇高的人生境界。第31題，從北大學生羅家倫起草的《北京學界全體宣言》、鄧秉元的《新文化運動百年祭》等材料入手，考查五四運動的原因、性質、歷史意義等。引導考生在五四精神激勵下，樹立正確的人生觀和價值觀，彰顯了立德樹人的根本任務。
通過對歷史上的艱苦奮鬥、自強不息的個人事跡再現，激勵考生做新時代的奮鬥者。如第20題，全面建設社會主義時期，黨的優秀幹部事跡呈現，加強了對考生價值觀的塑造。
三、注重對歷史學科能力的考查。試題較全面考查了初中畢業生歷史學科學習應具備的能力。如獲取和解讀材料信息的能力、調動和應用知識的能力，描述、闡釋和歸納的能力。如第16題，考生需先將民國紀年轉化為公元紀年，再調動所學知識得出與之直接相關的歷史事件。第32題第二問「根據材料和所學知識，概括英國政府正式開始販奴活動具備的國際國內條件。」要求考生運用比較、歸納等思維方法分析問題。
四、試卷滲透命題者對考生的人文關懷。如第31題和第33題，命題者考慮到學生的理解水平和認知能力，對材料所呈現的「五四運動」和「自由放任」都做了詳細的備註，有助於考生理解材料內涵和作答。第32題材料一，列出的英國奴隸貿易大事記和第33題列出的20世紀二、三十年代美國大事記。一個時間節點一行文字的排版，讓考生對於歷史事件一目了然。這些都滲透著命題者對未成年考生的人文關懷。
五、關注歷史事件之間的內在關聯。如第24題，對法國資產階級革命發展進程歷史線索的考查。第32題，世界史和中國史的綜合。特別是該題的第4問，分析「英國販奴貿易→工業革命→鴉片戰爭」三個歷史事件之間的內在關聯，為在本學科有較突出學習能力的考生提供了展示學習才能的空間。兩道試題意在引導歷史教師要重視歷史上重大事件發生、發展的線索梳理，釐清重大事件的內在關聯，注重歷史橫向和縱向間的綜合，培養學生在日常學習中要學會用歷史思維方法解決問題。
歷史作為一門人文學科，在教學中應教育學生求真、生智、向善，關注學生人文精神的培養，關注學生情感的陶冶，態度的形成，品德的提升和價值觀的塑造。
來源：貴陽市教育融媒體中心
編輯：舒銳
編審：吳亞鵬