1、成分殘缺
句子裡缺少了某些必要的成分,意思表達就不完整,不明確。
例如:
「為了班集體,做了很多好事。」
分析:沒有主體,誰做了許多好事,不明確。
2、用詞不當
由於對詞義理解不清,就容易在詞義範圍大小、褒貶等方面使用不當,特別是近義詞、關聯詞用錯,造成病句。
例如:
「他做事很冷靜、武斷。」
分析:「冷靜」在這句中是褒義詞,而「武斷」是貶義詞,前後矛盾,應改為「果斷」。
3、詞語搭配不當
在句子中關聯詞語的使用不當違反了語言的習慣,造成了病句。
這裡舉兩個例子。
例一:
「在聯歡會上,我們聽到悅耳的歌聲和優美的舞蹈。」
分析:「聽到」與「優美的舞蹈」顯然不能搭配,優美的舞蹈是眼睛所看到的,用耳朵是聽不出來的。
應改為「在聯歡會上,我們聽到悅耳的歌聲,看到優美的舞蹈。」
例二:
「如果我們生活富裕了,就不應該浪費。」
分析:這明顯是一個病句,浪費和生活富不富裕沒有任何關係。
顯然關聯詞使用錯誤,應改為「即使我們生活富裕了,也不應該浪費。」
4、前後矛盾
在同一個句子中,前後表達的意思自相矛盾,造成了語意不明。
例如:
「我估計他這道題目肯定做錯了。」
分析:前半句估計是不夠肯定的意思,而後半句又肯定他錯了,便出現了矛盾,到底情況如何呢?使人不清楚。
可以改為「我估計他這道題做錯了。」或「我斷定他這道題做錯了。」
5、詞序顛倒
在一般情況下,一句話裡面的詞序是固定的,詞序變了,顛倒了位置,句子的意思就會發生變化,甚至造成病句。
例如:
「語文對我很感興趣。」
分析:「語文」和「我」的位置顛倒了,應改為「我對語文很感興趣。」
6、重複羅嗦
在句子中,所用的詞語的意思重複了,顯得囉嗦,累贅。
例如:
「他興衝衝地跑進教室,興高採烈地宣布了明天去春遊的好消息。」
分析:句中「興衝衝」和「興高採烈」都是表示他很高興的樣子,可刪去其中一個。
7、概念不清
指句子中詞語的概念不清,屬性不當,範圍大小歸屬混亂。
例如:
「萬裡長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外遊客嚮往的古蹟。」
分析:這裡的「南京長江大橋」不屬於「古蹟」,歸屬概念不清,應改為「萬裡長城、故宮博物院是中外遊客嚮往的古蹟。」
8、不合邏輯不合事理
句子中某些詞語概念不清,使用錯誤,或表達的意思不符合事理,也易造成病句。
例如:
「稻子成熟了,田野上一片碧綠,一派豐收的景象。」
分析:稻子成熟時是一片金黃色,而本句中形容一片碧綠,不合事理。
9、指代不明
指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。指句子中出現多個人或狀物時,指代不明確,含混不清。
這類病句主要有二類。
1、是一個代詞同時代替幾個人或物,造成指代混亂。
2、指示代詞和疑問代詞誤用。
例如:
劉明和陳慶是好朋友,他經常約他去打球。
分析:他和他分不清,第一個他是誰,第二個他又是誰?
應將「他經常約他去打球」改為「劉明經常約陳慶去打球」。
修改病句是有方法可尋的,一般需掌握好「一讀二找三改四檢查」
一讀:
讀通句子,弄清原句的本意。
本意是指原句所要表達的主要意思。
修改病句的前提是不能改變原句的本來意思,只有弄清句子的本意,才可能正確修改。
二找:
確定句子的病症。
要修改病句,先要找到句子的病證,確定病因。
三改:
對症下藥。
根據語句的病症及原因,經過認真思考,採用增、刪、調、換等方法,動手把錯的地方改正。
四檢查:
改完後還得重讀一兩遍,看看有毛病的地方是否都修改了,修改的是否恰當,是否保持了句子的願意……
1、看了這本書,受到了深刻的教育。
2、開運動會那天,校園裡飄著五顏六色的紅旗。
3、我們要儘快改正、及時發現作業中的錯誤。
4、全班同學和少先隊員都參加了這次活動。
5、他時刻經常注意關心國家大事。
6、她的家鄉是湖北武漢市人。
7、他穿著一件灰布上衣和一頂藍帽子。
8、我看到孩子們燦爛的笑臉和悅耳的歌聲。
9、在「做一個合格的小學生」的主題班會上,李華首先第一個發言。
答 案
1、看了這本書,(我)受到了深刻的教育。
2、開運動會那天,校園裡飄著五顏六色的(彩)旗。
3、我們要儘快(及時發現、改正)作業中的錯誤。
4、全班同學都參加了這次活動。
5、他經常注意關心國家大事。
6、她的家鄉是湖北武漢市。
7、他穿著一件灰布上衣和(戴著)一頂藍帽子。
8、我看到孩子們燦爛的笑臉和(聽到)悅耳的歌聲。
9、在「做一個合格的小學生」的主題班會上,李華第一個發言。
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