別讓自閉症兒童入學成家長不能承受之重

■ 來論

自閉症也稱為孤獨症，是廣泛性發育障礙的一種，其主要表現為不同程度的言語發育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。

近日，有網友在網絡留言板向河南省領導反映稱，河南南陽特殊教育學校只接收聾啞兒童，自閉症兒童面臨入學難問題。南陽市教育局回復稱，適齡殘疾兒童、少年能適應普通學校學習生活、接受普通教育的，可就近入學。但對於自閉症兒童，「由於我市普通學校缺乏專業的特教老師或者資源教室，有時學校想收也難以產生理想的教育效果」。

實際上，近年來不少類似問題，讓自閉症兒童入學難成為一些家庭的「不能承受之重」。其困境在於：自閉症兒童上學，特殊教育學校不接收；普通學校又無專業師資對其教育、管理。他們該到哪裡入學？如何保障其平等接受義務教育的權利？

為此，各級政府都應高度重視學齡兒童的義務教育保障，不能因孩子有自閉症，就當「甩手掌柜」，把難題拋給家長。

借鑑發達國家的經驗，對自閉症兒童的義務教育，適合採取「隨班就讀」方式。而我國各地也多採取這種方式。然而，如南陽市教育局的回應，把「隨班就讀」融合教育做得不錯的學校少之又少，有的普通學校還要求家長陪讀，否則不接收，這就讓家長不堪重負。甚至有家長聯名反對本班級接收患有自閉症的兒童，要求其轉學。

而在加拿大，為讓特殊兒童能無障礙地在普通學校裡學習、生活，學校的所有建築物，都有暢通的殘疾人通道，不能自理的學生，則由政府出資專門配備生活老師，接送他們去上課、學習。

這也提醒，安排自閉症兒童「隨班就讀」，不只是把孩子安排在相應班級就完事，學校還要設置專門的教師、管理方案以及改造教學設施，全面幫助他們融入教育體系。而這就需政策層面統一規劃。事實上，只有讓這些特殊兒童也享有平等的教育機會，才是真正意義上的全面實踐教育公平。

□熊丙奇（教育學者）