國際漢語教師解惑：我們教什麼

目前，世界上有100多個國家和3000多所高等院校開設了漢語課程。

而國際漢語教師職業的缺口巨大，考取國際註冊漢語教師資格證是成為國際漢語教師的關鍵。

很多小夥伴雖然有意向成為國際漢語教師，可是仍然心有顧慮，害怕自己自己不能夠勝任。

那麼今天給大家講講，國際漢語教師到底是教什麼，讓大家能夠對自己是否適合這個職業有一個答案。

很多想要成為國際漢語教師的同學會問我們：國際漢語教師到底教什麼？而我們又應該怎麼做呢？

一般情況下，國際漢語教師安排課程是有一定的方法。

通常老師會在課前問學生一些問題：

你為什麼學中文？

有考試目標嗎？

你以前學過中文嗎？

你學過其他語言嗎？

除了這一些問題，還會有關於學生生活的問題：

你是做什麼工作的？

工作單位中中外同事的比例是多少？

你在工作中經常和中國人打交道嗎？

你在中國工作多長時間？

回家後你會繼續學中文嗎？

要問這些問題，我們不僅可以了解學生的水平，還可以了解學生的需求。「以學生為中心」的教學理念不僅體現在以學生為主體的課堂實踐中，而且體現在「以學生的需求為中心」。

學生的需求是什麼？

以上問題的答案就是學生的需求。

我們可以在解釋這些問題以及答案中反映的學生需求。

你為什麼學中文？有考試目標嗎？

這個問題的答案可以大致分為三種：

第一種集中於生活的需要。

這種學生會告訴你他在學中文，可能因為他現在住在中國，學完中文後生活會更容易。

這些學生可能並不苛求自己，他們的職前教學主要是建立各種生活場景，教學內容也主要是生活課。

例如，生活中與飲食、生活和旅遊相關的場景，生活中各種手機軟體的使用，在中國旅遊前需要學習的旅遊相關內容等。

在這個階段，在滿足學生日常生活需要的基礎上，我們應該了解學生的工作和愛好，挖掘他們的興趣點，激發他們更高層次的學習熱情。

第二種學生對中國文化和工作需求感興趣。

這類學生會告訴你，他學習漢語是因為他對中國文化非常感興趣，或者他的大部分工作單位都是中國員工，他們的外語不好，或者他們在工作中經常需要與中國的客戶打交道。

對他們來說，了解中國文化可以幫助他們更好地了解中國和顧客，這對他們的工作很有幫助。

對於這樣的學生，我們需要在適當的時候在課堂上增加一些文化話題。

例如：對漢字，的起源和結構的解釋，對中國，節日和習俗的介紹，對當前中國社會中發生的一些現象和中國的國情的理解，與他們國家文化的比較，對一些文化差異及其背後的原因的介紹，等等。

第三種學生的目標是考試。

這些學生中有些是來中國的外國學生，考試的結果是他們獲得學位證書的必要條件。

一些學生是日本和韓國公司的僱員。中文水平證明是他們晉升的一個條件。

也有一些學生想在學習的一個階段畫上句號，然後進入下一個階段。

對於這樣的學生，我們要重點關注教材的內容，添加與其專業相關的適當內容，並安排一定時間的考前複習。

不同的學生有不同的需求，但對於零起點或低年級的學生來說，生活相關的內容仍然應該是主要內容。

抓住時機，考取漢語教師資格證是關鍵

但想要從事漢語教師，最基本的就是要獲得行業的認證，即考取漢語教師資格證書，有了敲門磚，再結合一定的教學經驗，你一定會成為一名被國際市場認可的國際漢語教師!

私信好好學，諮詢國際漢語教師資格證，把握時代脈搏，緊跟國際發展趨勢！