我們在做認真而嚴謹的英語教育

2020-12-13 東方網

原標題：我們在做認真而嚴謹的英語教育

我們在做認真而嚴謹的英語教育 ——專訪上海環球雅思名師陳地崴

　　英國杜倫大學英語教學專業（TESOL）碩士畢業、英國文學雜誌Inkapturing成員、英國籍作家Fa－dia Faqir的得意門徒——年輕的陳地崴是上海環球雅思的雅思寫作、閱讀名師，同時也是雅思教學部副經理。作為一名狂熱的英語寫作愛好者，她的微型小說Thedistance of a zebra crossing曾被展覽於紐卡斯爾的Baltic藝術展館之中。她的碩士生涯主要在研究中國學生的思維定式會如何影響他們的英語輸出，這對她的教學也產生了深遠的影響。

　　不僅僅是做雅思應試培訓

　　「我在出國讀碩士之前，就在搞雅思教學，雖然教學成果很好，但我還是對如何激發學生的學習動力等問題產生了困惑。」帶著提升自己的渴求，陳地崴赴英深造，在那裡，她學到了，英語教學不光要教語法，還要教不同的思維模式。在創作性寫作班上，為她授課的是一名印度裔英國作家，因為擁有同樣的第二語言學習背景，她更好地學會了如何教授大家用第二語言交流和表達自己。

　　同陳地崴一樣，環球雅思的教師基本上都擁有學校排名世界前100的海歸留學碩士背景，學校來自英國、美國、澳大利亞的居多，專業也和教育學或應用語言學相關。這些教師在教學專業度上有優勢，他們將海外先進的教學機制和國內傳統教學方式相融合，不僅能言傳身教地給學校提供英語教育，還能一定程度上以自己的親身經歷去引導學生了解和預期他們將來會在國外接受的教育，讓他們一定程度明白其實雅思考試不僅僅是門考試，更是通往更好教育的一把開門鎖。

　　「我們不僅僅是在做雅思培訓，我們更是在為這些學生將來在國外接受教育做準備。所以其實我們不僅僅做培訓，我們做的是在中國以雅思這門應試考試為媒介的英語教育。」陳地崴說，基於這樣的教育理念，本著對學生前途的關懷和對學生出國後將經歷的教育負責，他們在教學上也更為認真和嚴謹，「不追求娛樂化」。這一點是環球雅思與其他培訓機構相比的獨特之處。

　　教學的認真和嚴謹也體現在教學質量監督和產品研發上。陳地崴介紹，環球雅思的教學質量反饋機制包含三個環節：學生問卷調查、名師團隊旁聽打分和學生入學出學成績測試。上完課是否昏昏欲睡？是否學到了很多東西？這些都是學生問卷調查的內容及專業客服團隊溝通反饋，陳地崴說，他們很重視學生的收穫和感受。環球雅思的老師們還十分關注雅思題庫的翻新，教材和課件每月度要審核、每半年要翻新，預測考試走勢，研究課程改革。

　　溝通式教學讓學生勇於參與

　　「首先我們要保證能夠幫助學生提分，不過只有真正提高了英語能力，才能有大幅度的在雅思考試上的提分。」陳地崴說，雅思考試是個非常注重英語能力的考試，雖然有各種應試技巧，不過，雅思考試聽說讀寫四項，其實不是在考對某語法點或某發音的深入理解，而考的是真正對語言運用的能力，也就是理解能力和表達能力。所以，對於這樣的考試，平日對英語語言的能力積累是異常重要的。環球雅思根據學生的入學測試的程度，將學生分入不同的班級，目的是讓相應的課程對儘可能大的學生群體能有更好的教學效果。

　　「學習英語應該有一種勇於開口、不怕犯錯的膽量。」環球雅思的溝通式教學讓學生敢於開口。由於環球雅思的老師都有著國外西式教學法教育的背景，所以他們都熟諳西式教學法。西式教學在學習第二語言時強調，語言是用來交流的。以往的聽說教學法往往讓學生反覆朗誦一個詞的發音，或某個語法點的推敲，而忽略了培養學生真正使用這個語言溝通的溝通能力。和聽說教學法不同，溝通式教學法強調的是學生應該真正習得一種用第二語言溝通的能力，這正是雅思考試要考察學生的考點，在口語考試中尤其明顯。

　　「這要求我們採取小班教學，讓老師和學生充分互動。目前我們的主打課程就是VIP6人或10人小班。」在互動過程中，學生才有了真實的動力去用第二語言思考，用第二語言交流和表達自己。陳地崴介紹，環球雅思的老師在教室中的地位也發生了改變，為了鼓勵學生多開口參與到教學過程中來，老師往往不能過於強勢和權威，而更鼓勵並營造一個安全的課堂氛圍，讓學生勇於參與到互動中，勇於犯錯。一般來講，老師不會過於直接地否定學生的錯誤，而是婉轉地說出正確的答案，或者鼓勵性地引導學生自己想出或回答出正確的答案。

　　作為全國雅思培訓的先驅，環球雅思今年還在每周六推出雅思全真模考，幫助學生感受真實的考場感覺。陳地崴說：「大家可以從各方面感受到我們在雅思培訓上的專業。」 馬曉荔

 


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