我押中了高考語文作文題

今年的語文高考作文題，我押中了一題。

從這個題目來說，我們能看出語文乃至高考在傳統文化的篇幅上，投入越來越大。這個趨勢，隨著中華民族的偉大復興進程，必然會繼續發展，重回巔峰。

我在今年3月份的時候，已經預測過教育的發展大趨勢了，事實與我的預測不謀而合。

現在很多小學生乃至學前兒童，都在學習傳統啟蒙經典了，比如《千字文》《三字經》等等。因為我在教學生讀《千字文》，所以就對這個題目有很深的理解。千字文有一句，桓公匡合，濟弱扶傾。

以下是我對這八個字的解讀：

這句是講春秋五霸之首，齊桓公。

君主分為四種層次，皇、帝、王、霸。到了東周，春秋時期開始，因無聖人出世匡扶天下，王道衰落，霸道興起。霸道，即是以強盛的國力徵服其它國家的方式。齊國成為第一個稱霸的諸侯國並非偶然，是因聖人姜子牙打下的堅實基礎，歷十二世而霸。

桓，本意為立在驛站、官署旁作為標誌的柱子。此處指齊國君主姜小白，因其在位期間吞併周邊30多個小國，後人敬佩小白的英勇神武，遂用「桓」作為諡號。

公，本意為對祖先的尊稱，我們潮汕還用在祖公表示「祖宗」之意。可引申為大眾、普遍等意，如公開、天下為公。此處意為諸侯國君的爵位，周天子為王，下一級為公。

匡，本指方形的器具，後轉為指扶正、糾正、使有規矩等涵義，如匡扶天下、匡正。因王道中落，禮樂崩壞，周朝搖搖欲墜，故需要匡扶。

合，與分相對，指聚在一起、連接、協調、一致等涵義，如合拍、吻合、合適等。此處指，缺乏天子管制的諸侯國互不服氣，戰爭頻起，分崩離析，故需要合。

濟，本意是過河，如同舟共濟。引申為對困難的人施以援手，如救濟、接濟。

弱，與強相對，指體力、勢力、能力等方面有所不及，屬於相對概念。如弱肉強食、鋤強扶弱。

扶，本意為以手支持，如扶梯、扶著。引申為支持、幫助、託舉等意，如扶持、扶正。

傾，本意為顛倒、斜放容器使其中物品脫出，如傾斜、傾盆大雨。引申為徹底、毫無保留等意，如傾巢而出、一見傾心。此處指不穩固、衰敗之意。

濟弱扶傾，是說齊桓公在位時是個好大佬，扶持弱小的國家，打擊恃強凌弱的大國，同時維持天子的體面，讓周朝得以延續。

春秋時期，實際上是軍閥混戰的時期，按現代語境，強大的軍閥可以取而代之，自己當天子。但在那時，周朝先祖的餘威仍在，任一諸侯國妄想稱王，必將受到其它諸侯國群起而攻之，最終覆滅。故就有了傀儡天子和挾天子以令諸侯的先例。

齊桓公最值得稱道的一點是，放過差點殺死自己的仇人管仲，並且重用。士為知己者死，正是這種賞識和大度，管仲鞠躬盡瘁死而後已，上行下效，勵精圖治，國力日漸強盛，齊桓公才能成為春秋首霸。因其個人能力和魅力，其它諸侯國也才願意服從他的安排，不起來搞事情。

上面的講稿內容，已經可以變出好幾篇作文了。這八個字，就是非常好的作文題目，但只有認真學習過《千字文》的孩子，才能寫出來。

可想而知，如果一個孩子從小就能受到傳統文化的薰陶，上知天文，下知地理，熟讀歷史政治，百家經典，那麼這個題目就是很小的意思，手到擒來。如能立意高遠，那麼寫出滿分作文也不在話下。

哪怕不別出心裁，在《韓非子》《荀子》等著作中，都已經對管仲、齊桓公等人做出了不同角度的評價。站在巨人的肩膀上，又加進自己現代的理解，必然一鳴驚人、獨佔鰲頭。