一天課間，我們班的陳杰和呂朋在講臺上翻看《平凡的世界》，像發現新大陸一樣充滿激情地欣賞著裡面的情節：「……兩個人在黑暗中拼命地廝打起來——在這萬般寂靜的黑夜裡，李向前要強姦他的妻子了……」
兩名調皮的男生一邊看一邊笑，引得好多同學圍觀。教科學的女老師發現後，特意跑到辦公室來找我，要我這個班主任趕緊過去處理一下。她氣呼呼地跟我說，兩名男生在看「黃色書刊」，還明目張胆、大張旗鼓地在講臺上看，真是太放肆了！
讀過路遙《平凡的世界》的人，可能都還記得，李向前的妻子田潤葉，真正愛的人是孫少安，結果陰差陽錯，跟李向前結婚了。一開始她跟李向前有夫妻之名，卻沒有夫妻之實，於是有了書中那一幕。
面對那樣的場景，當時我是這樣想的：如果我把他們叫過來罵一頓，好像不是教育，也許他們還會偷著樂呢；如果我不聞不問，那也不行，他們竟然把一部優秀的長篇小說給看歪了。
後來，我做了這樣的嘗試：
我要求兩名男生在1個月內把《平凡的世界》看完，並做好讀書筆記，尤其是寫愛情的篇幅要重點看，要有詳盡的分析，要感悟出自己的「愛情觀」，然後寫出一篇讀後感。
接著，我自己也開始第3次通讀《平凡的世界》。在這之前，我已經從頭至尾認認真真地讀過兩遍《平凡的世界》：
第一遍是20年前，我19歲，高考落榜，出門打工，沒帶多少盤纏，卻帶上路遙《平凡的世界》。在那個落腳的城市裡，我睡過大街，撿過破爛，拔過草，挑過磚，扛過水泥板，掏過臭水溝……跟孫少平在「黃原」的打工生活差不多。同時，我跟孫少平一樣，懷揣夢想，堅信通過自己的艱苦奮鬥一定可以實現夢想！後來，我輾轉到蕭山一家螢光燈具廠打工，再後來通過毛遂自薦到蕭山一所偏遠的農村初中代課。在代課期間，我通過高等教育自學考試取得了大學文憑，於2003年通過蕭山區教育局的招聘考試成為一名真正的教師。從「民工」成長為「教師」，我就是通過自己不斷奮鬥走過來的。就像路遙在《平凡的世界》後記中寫道：永遠把艱辛的勞作看作是生命的必要；即使沒有收穫的指望，也要心平氣靜地繼續耕種。這種理想和信念一直支撐著我，同時我也向一屆又一屆的學生傳遞著這種信念和理想，向他們推薦路遙的《平凡的世界》。
第二遍是1996年，那一年我戀愛了。用世俗的眼光來看的話，我還沒有戀愛的資本——一個在外流浪的人，沒有穩定的工作，更不要說房子和票子了。但是，我卻偷偷地喜歡上萍。我和她在同一單位工作，萍是本地人——在蕭山，「本地人」意味很豐富。所以，暗戀了很長一段時間，我卻沒有表白的勇氣。那年情人節前夕，我重讀《平凡的世界》，被孫少平和田曉霞的愛情故事深深地震撼。我從孫少平的身上汲取了無窮的力量，於是，鼓起勇氣，把一封長長的情書連同厚厚的《平凡的世界》一起偷偷地送給我心愛的女孩。就這樣，在那個沒有玫瑰的情人節裡，我擁有了一份天底下最真、最純的愛情。
「黃色風波」之後，每天語文課上，我都要抽出5~10分鐘的時間給學生解讀《平凡的世界》，講書裡的愛情故事，也講我自己的生活故事。整整兩個星期，我和學生一起討論書中的愛情片段：金波和藏族姑娘，柏拉圖式的精神戀愛；賀秀蓮和孫少安，同甘共苦之愛；田曉霞與孫少平，精神交融之愛；郝紅梅與田潤生，憐惜同情之愛；孫蘭花和吳仲平，志同道合之愛；杜麗麗和武惠良，矛盾撕扯之愛；田潤葉與李向前，迷途終返之愛……
通過深入地解讀，我想讓學生明白：愛情，是很神聖的，是要承擔責任的，是要白頭偕老的；愛情的真諦是清醒，不到談情說愛的年齡，我們不要輕易去偷吃禁果，那是對愛情的褻瀆……
我還給學生講了小說裡很多美好的細節，特別是孫蘭香考上大學後，要去北方工業大學報到了，哥哥孫少平給妹妹買東西的情節——孫少平竟然連女孩子來例假要用到的東西都為妹妹準備好了。我說，這才是「真男人」——既有擔當，又有細膩！
在這個事件的處理過程中，我想「教育」是不是可以理解為：發現、疏導、引領。
很多教師和家長對學生「早戀」問題簡直就是草木皆兵，拼命去控制孩子們那種朦朧美好的感情，結果往往適得其反。其實，我們不妨大大方方地把問題交給孩子們，讓他們自己去討論，去明辨是非，也許效果會更好。在處理「黃色風波」的過程中，我還讓學生討論「早戀」與「愛情」的問題，下面摘錄的就是我的學生對「早戀」與「愛情」的一些看法：
早戀不美麗，但初戀是美麗的，千萬不可以隨意就使用掉了。
我覺得「早戀」的美麗在於，它會讓一個人儘量改變自己，爭取能配得上對方，這似乎已經成為一個不變的真理。
王依濤父母的「早戀」確實很美好，但是這並不代表我們就要提倡「早戀」，因為這需要足夠強大的自制力為前提。
初戀，是一種朦朧青澀的感情，如果它產生了，不要急於掐了它，它的存在很正常，但也不要讓它瘋狂蔓延，就讓它安靜地生長，時機成熟，它就會開花。
浪漫的愛情是一種生物程序，兩個有緣的人走到一起激活了這個程序，接下來兩個人要把這個程序一步步完善、升級。所以，愛情是一個相互成長的過程，你會為對方改掉一些壞習慣，對方也能從你身上學到長處。
……
無知與迷茫，是因為當事者不了解或者看不清；蒙蔽與壓制，只會使無知者更愚昧，使迷茫者更絕望。
作者：杭州市義蓬第一初級中學 潛海龍