「昨夜春雷作，荷鋤理南陂。」 陽春三月，萬物復甦，在這柳綠花紅，鶯歌燕舞的時節，黃岡思源小學、初中一體化互融式語文教研又「荷鋤而發」了。3月5日下午，我校語文組第五次集中教研活動在二樓會議室舉行，會議由教研處主任兼語文教研組長徐生鋒主持，副校長王溶冰臨會指導，小學初中全體語文教師參加了本次教研活動。
語文教研
本次教研活動分學期規劃、研討交流、總結指導三個流程展開。徐生鋒主任指明我校語文教研要著眼於加強中華優秀傳統文化與現代語文課堂教學實踐研究，大力提升學生的語文核心素養。由此正式拉開了本次教研的序幕。
首先，小學一年級語文備課組長易緩解讀了本學期的工作計劃。她簡述了一年級教研工作的指導思想和學期規劃，提出一年級本學期的教研重點仍以識字、寫字為主。在此基礎上，語文老師要鼓勵和指導孩子進行課外閱讀，培養學生口語交際能力，並引導學生做好看圖寫話起步，運用多種方法上好校本課程《笠翁對韻》。針對教研的重點，易組長作了細緻嚴謹的工作安排，除了常規教學，小學部的兩節研討課與五月份的「文化節」展示也分外令人期待。
我們的教研故事
接下來，語文教研組長徐生鋒對初中部本學期的教研規划進行了闡釋。他首先回顧了上學期我校互融式教研的歷程，強調了王校長提出的學段互融式教研的必要性：小學初中教學觀念具有一致性；體系上一脈相承；用倒推法、倒逼法促進課堂教學改革。並肯定了語文組互融式教研一路來取得的成果。接著，徐主任對初中本學期語文教研活動作了安排，七年級應結合我校實際紮實開展省級課題的子課題「初中語文學困生智慧教育讀寫結合能力培養實踐研究」。如何利用智慧教育平臺找到學生讀寫結合點，是提高讀寫能力的「切入點」。對此徐主任提出四點建議，即指導學生做批註，寫好讀書筆記；利用智慧平板開展讀寫訓練和類文閱讀；跟著課文學寫作；開展優秀作文閱讀評比等。與此同時，徐主任也對本學期語文組的教研任務做了具體安排。
Teach
語文教研
各位老師針對一直以來語文組教研活動的開展情況展開了積極的交流討論。查瓊老師建議可以將老師的研討課打造成「精品課程」，永久保留，以促進後續的共享、交流與學習。秦芳老師表示非常喜歡這種互融教研方式，通過上學期的幾次活動，她更深入地了解了不同學段的教學內容，形成了較完整的知識體系，教學能力也有所提升。
我們的教研故事
最後，王校長進行了總結髮言。她強調2019年是我校辦學的「規範年」，各種管理都要規範地建章立制，各備課組要規範制訂好教研計劃，並按計劃實施。第一，教研不應閉門造車，教研計劃應該是動態的，根據實際情況來制訂的，備課教研雙軌進行，集中教研要具有延續性。第二，教研方式要靈活多樣。各教研組要採取多種形式，提升教師綜合的專業素養，不必僅僅局限於本學科知識的提升，要注重學科間的整合與跨越。王校長特別指出，現今的統編新教材更注重「語文元素」，因此，教師在備課時也應善於挖掘語文元素，並根據學生個性化的特點來設計教學方案。她針對語文學習中的「讀」「記」技巧給老師們作了具體詳實的指導。她提出「讀要多種，記要多樣」。例如讀書方法，就有精讀、略讀、瀏覽、跳讀、猜讀等多種方式，老師們要根據學生的興趣點啟發其獲取最適合的讀書方式，比如小學階段可以運用「演讀」「繪本卡」「悅讀疊疊書」等方式，初中階段則可以利用「古詩文巧記」「古詩詞配畫」「文言文猜讀」「筆記本美容」等方式提升同學們閱讀古詩文的興趣。王校長還送給老師們教研策略的三個「不」——不隨意，不擔心，不求全。她鼓勵老師去規範教學教研，並真切體會教學過程中通過發現問題——思考問題——解決問題的欣喜。「憑高目斷，鴻雁來時，無限思量」， 王校長對我校教研寄予了無限的期望。
語文的天地，美麗而寬廣；教研的世界，深邃而博大。通過新學期第一次互融教研會，我校全體語文教師將不斷思考，不懈嘗試，互融互進，傳承創新，用飽滿的熱情去播撒思想的種子，使我校的語文教學教研踏上一個新臺階。