2018年寧波藍青學校小升初招生要求

　　藍青的孩子什麼樣？校長說：健康。自信。獨立。

　　無可厚非，這些也是基本的條件，一般孩子都會達到這些個要求，而大部分學校都會按照這些標準教育培養學生的，近段時間教育部連發多條「通知」，並且頻頻動作取締了部分「非法宣傳」或者「無證經營」的培訓學校，寧波的幾大名校也發出了聲明，證實學校並未提前「違規」招生。

　　但是想要去面談還有一個大前提，孩子的小學成績如果不夠好的話，連面談的機會都沒有。

　　還有一個也比較重要的問題，民辦學校的學費都較高，家庭情況和家長學歷以及從事職業都會是學校的考慮範圍。所以···

　　「阿拉」就說到這兒吧！

　　藍青（名校）招生三標準

　　我們的招生面談，不會涉及到孩子們的計算、識字和英語口語水平等內容的檢測

　　在前來和我交流的家長中，幾乎每個家長都會提到在招生面談時我們藍青學校將會有怎樣的擇生標準，他們應該怎樣有針對性地去準備。

　　很多家長在交流中還問到我們會不會檢測孩子的識字量，會不會讓孩子計算，會不會檢測孩子們的英語口語水平等等。

　　對於家長們這樣的想法和擔憂，我都很明確地告知他們，藍青學校的招生面談肯定不會涉及到上述這些方面的內容，我們不能讓我們的招生面談工作去衝擊幼兒園的日常教學工作，也不能去幹擾家長們對孩子的教育和培養方向。

　　我們的招生面談，更多的是傾向於孩子基本素養和素質的檢測。

　　針對家長們提出的所謂的招生標準，我告訴家長的是，目前市內民辦學校在採用的招生面談方法基本上是大同小異的，（這句話什麼意思，不用「阿拉」詳細解釋了吧）我們藍青學校的招生面談工作也跳不出這個大框架。

　　我們在面談時側重於對孩子們基本素養和素質的檢測，比如我們會通過輔助工具和材料，檢測孩子們的觀察能力、理解能力、記憶能力、歸納能力、總結能力、語言表達能力、身體活動能力、意志力、判斷力、解決問題的能力……

　　這些素養和能力都是孩子們父母先天賦予孩子的，這些素養和能力雖然也可以通過後期的培養有所提升，但是絕大多數還是天生的，是能真正看出一個孩子基本狀況和狀態的。

　　比如，我們2017年招生面談時曾有一個內容是「繫鞋帶」，我們通過這樣的一個生活小問題，我們關注的重點不是孩子會不會繫鞋帶，而是更多的關注孩子在遇到不會繫鞋帶時所呈現出來的狀態：是徹底木掉了？還是立刻哭掉了？還是開始思考解決問題的辦法了？還是經過努力最終系好鞋帶了？

　　我們鼓勵家長們對孩子實行「零起點入學」，規避「劇場效應」帶來的負能量。

　　在交流中幾乎每一個家長都會問到在入學前，是否需要讓孩子參加幼小銜接班學習，提早解決拼音、寫字、計算等本應由小學階段才開始解決的內容。

　　對於家長這樣的問題，我的觀點是如果孩子是進入藍青學校學習的，我就鼓勵家長們讓孩子「零起點入學」。我能明確提出這樣的說法是基於我們的教學是完全按照孩子零起點設計的。對於已經有拼音基礎、寫字基礎或者計算基礎的孩子來說，在一開始也許是佔有一定優勢的，畢竟這些內容孩子都已經掌握了，學校裡的再次教學對於TA來說只是一次複習過程。

　　但事情總是兩面性的，根據我和老師們交流的情況來看，已經學過的這些孩子的課堂學習狀態和習慣就不是特別好（因為老師教學的東西TA已經學過了，再加上孩子的專注力本身就較低，大約只有20分鐘，專注力低點的孩子可能集中注意力聽講的時間會更少）。

　　我認為一旦小學起始階段就沒有把學習習慣養好的話，那對以後的學習還是會帶來一定影響的（雖然個別素養特別好的孩子不會受影響，但我相信大多數孩子還是會受影響的）。我建議家長的是要規避「劇場效應」帶來的負能量，我們應該根據孩子的實際情況有自己的判斷和想法，儘量避免從眾和跟風。