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象棋資訊 孩子文化課學習
第一課時
預學單：
一、請按要求讀小古文。
1.畫出生字詞，讀一讀。
2.給小古文劃分朗讀節奏。
守株待兔
宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀/復得兔。兔/不可復得，而/身為宋國笑。
3.這篇課文我讀了____遍，能做到（正確、流利、有感情）地朗讀。
二、學習生字新詞。
1.請給下列生字注音、組詞兩個。
生字
注音
組詞二個
生字
注音
組詞二個
守
觸
株
頸
待
釋
宋
其
耕
2.讀下列詞語，結合注釋，想一想畫線詞語的意思。
守株待兔 兔走觸株 折頸而死 冀復得兔
3.想想寓言故事有什麼特點？
三、讀寓言故事，思考並解答以下問題。
1.利用學習古詩的方法，藉助注釋，結合插圖，了解小古文的大意。
2.本文是一篇短小的文言文，寫的是一隻兔子偶然撞死在田邊的___ _____，一個農夫撿到了，從此就放下鋤頭整天____ ___________，希望再有兔子撞死，可是他________________________，田地也荒蕪了。
參考答案：
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第二課時
預學單：
一、理解課文內容。
1.藉助注釋，結合插圖，寫出下列句子的意思。
①兔走觸株，折頸而死。
________________________________
②因釋其耒而守株，冀復得兔。
________________________________
2.這個故事的結果是怎樣的？把相關的句子寫下來。
________________________________
3.說說農夫被宋國人笑話的原因。
4.結合故事內容，說說這則寓言告訴我們的道理。
二、背誦課文。
三、拓展延伸。
1.閱讀書P17《南轅北轍》：說說故事中的坐車人錯在哪裡？
參考答案：
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第一課時
預學單：
一、讀一讀
1.讀課文10-15分鐘，讀好「驕傲」「奚落」「傲慢」「謙虛」「懦弱」「惱怒」「價值」這幾個詞，並說說以上哪幾個詞是寫陶罐的，哪幾個詞是寫鐵罐的。
2.在文中標出自然段的序號。
二、找一找
了解作者黃瑞雲以及課文的出處。
三、查一查
了解詞語「奚落」「懦弱」「輕蔑」「惱怒」「羞恥」的意思。
四、說一說
默讀課文，說一說陶罐和鐵罐之間發生了什麼故事？
五、劃一划
用橫線劃出鐵罐說的話，用波浪線劃出陶罐說的話，並試著用不同的語氣讀一讀他們的對話。
參考答案：
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第二課時
預學單：
一、讀一讀
朗讀課文3遍，默讀課文2遍，藉助工具書，了解詞語「流逝」「覆滅」「廢墟」「樸素」的意思。
二、寫一寫
jiāo ào qiān xū nuò ruò chén tǔ
( ) ( ) ( ) ( )
ɡǔ dài jià zhí zhù zuǐ shén qì
( ) ( ) ( ) ( )
三、讀一讀
和家人一起試著分角色朗讀課文。
四、說一說
陶罐和鐵罐的結局分別是什麼？你在讀故事開頭時能猜到這樣的結局嗎？從中你明白了什麼道理?
五、想一想
讀讀「閱讀連結」，想想故事中的北風和課文中的鐵罐有什麼相似之處？
參考答案：
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第一課時
預學單：
一、讀一讀。
1.讀課文10-15分鐘，給下面的生字選擇正確的讀音劃橫線。
勻稱（chēng chèn） 不禁（jīn jìn）
皺（zhòu zòu）眉 配（pèi piè）上
抱怨（yuàn yàn） 獅（sī shī）子
逼（pī bī）近 撒（sǎsā）腿就跑
2.數一數課文有幾個自然段。
二、找一找。
搜集《伊索寓言》的資料
三、查一查。
藉助工具書，了解詞語「欣賞」「勻稱」「別致」「沒精打採」的意思。
四、想一想。
1. 鹿角和鹿腿的特點分別是什麼？
2.課文幾次寫到了鹿的自言自語，它的心理變化是怎樣的？
參考答案：
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第二課時
預學單：
一、讀一讀。
朗讀課文5遍，拼讀下面的詞語並寫一寫。
chí táng tòng kuài xīn shǎng
( ) ( ) ( )
yún chèn bié zhì āi ya
( ) ( ) ( )
dào yìng shī zi tàn qì
( ) ( ) ( )
jīng měi
( )
二、講一講。
1.根據下面的提示，用自己的話講講這個故事。
角：美麗 欣賞 差點兒送命
腿：難看 抱怨 獅口逃生
2.你從故事的內容中明白了什麼道理呢？
三、辯一辯。
下面的說法，你贊成哪一種？說說你的理由。
1. 美麗的鹿角不重要，實用的鹿腿才是重要的。
2. 鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。
參考答案：
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預學單：
一、默讀課文——明確學習任務
1．請你用自己的速度默讀一遍課文，包含閱讀提示、注釋、生字等。
提示：拿到任何一篇文章，都可以這樣看一遍，字不會讀沒關係，能看下去就行。
2.閱讀提示中藏著我們這節課的學習任務，你找到了嗎？
二、認讀生字——我的拿手好戲
1.我會認「滔」「涯」「婦」「碌」「遵」「循」「尊」「驗」。
（1）我把（ ）和（ ）一起記，因為（ ）；
（2）我把（ ）和（ ）一起記，因為（ ）。
（3）我把（ ）和（ ）一起記，因為（ ）。
2.我會讀下面的詞：
滔滔 疲勞 馱著 生涯 安閒 貴婦 搖蕩
遵循 尊敬 應驗 忙忙碌碌 源源不斷
奔流不息
三、作者作品——我的知識寶庫
我有火眼金睛：
1.我在23面下面找到了作者的信息（ ）。
2.我在閱讀連結裡面知道了這是一首詩，我猜它叫（ ）。因為上面說寓言故事也可以寫成詩。
3.老師來補充
什麼叫寓言詩？
寓言詩就是具有寓言性質的詩歌。它是用詩的語言來講述寓言故事，並寄寓一定的道理、教訓，有濃厚的教育意義。而且呀，寓言詩一般比較短，情節、內容都比較單一，但要體現的道理卻很明顯哦。
好了，我現在可以肯定地說，《池子與河流》就是一首（ ）。
老師推薦：
學完課文，可以找來讀一讀哦。
四、角色朗讀——我的練習進階
1. 我先把課文讀3遍。
讀完我知道：這首寓言詩共（ ）節。
（ ）到（ ）節是（ ）的話，（ ）到（ ）節是（ ）的話，剩下的（ ）節告訴我們這首寓言詩的道理。
2. 我先來當池子，開始讀池子的話啦——
我覺得應該用（ ）的口氣讀，因為池子（ ）。
3. 我再來當河流，開始讀河流的話嘍——
我覺得應該用（ ）的口氣讀，因為河流（ ）。
4.挑戰自我：我能用池子的語氣、河流的語氣讀完全文。
五、發表觀點——我的精彩時光
1.我再來複習一下什麼叫寓言詩。
寓言詩就是具有寓言性質的詩歌。它是用詩的語言來講述寓言故事，並寄寓一定的道理、教訓，有濃厚的教育意義。而且呀，寓言詩一般比較短，情節、內容都比較單一，但要體現的道理卻很明顯哦。
2.通過朗讀詩歌，你發現詩歌的哪一節藏著這首寓言詩的道理呢？找到了，就大聲地讀出來吧。
3.現在，我可以來回答：池子和河流的觀點，你欣賞哪個？為什麼？
老師提示：可以找出詩句來幫自己表達觀點哦。
參考答案：
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預學單：
一、憶一憶。
1.你所呆過的班級，是否實行過班幹部輪流制？
2.如果有實行班幹部輪流制，實行的效果怎麼樣？如果沒有實行，可以通過查找資料先了解班幹部輪流制。
二、想一想。
該不該實行班幹部輪流制呢？你的理由是什麼？
三、說一說。
如果你已經想好了，可以先練說，說的時候可以按照以下的格式來說。
1.我覺得班級應該實行班幹部輪流制，因為__________________（班幹部輪流制的優點有哪些）
2.我覺得班級不應該實行班幹部輪流制，因為___________________（班幹部輪流制的缺點有哪些）
四、辯一辯。
因當前的特殊情況，孩子們可以和家長們互相分享你們的看法。
1.「我」來說：我認為______________，我的理由是_________________。
2.「父母」說：我認為______________，我的理由是_________________。
（要求：一邊聽爸爸媽媽講的內容，一邊想爸爸媽媽哪些地方講得有道理，要尊重爸爸媽媽的想法。）
參考答案：
四、辯一辯。
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預學單：
·你放過風箏嗎？什麼時間？什麼地點？和誰一起去？心情怎樣？（要是沒有放過風箏，查看放風箏的視頻。）
·查一查資料，了解怎麼放風箏，把步驟簡單記下來。
☆對接生活，準備好素材。
一、細讀要求，了解寫什麼。
習作要求仔細觀察圖寫一段話，寫的時候，要把自己_______、_______寫清楚。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、觀察圖畫，指導說和寫。
（一）按照時間、地點、人物、事件四要素觀察圖畫
1．觀圖：圖畫上有哪些人？他們在幹什麼？（給主要人物起名字）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2．仔細觀察圖畫上周圍的環境，結合生活經驗，想一想：他們在什麼時間，什麼地點放風箏？把時間、地點、人物、事件串起來說一說。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（二）從圖上人物的動作、神態中推想人物的語言、心情。
1．圖上三個小朋友小明、小華、小紅，先觀察放風箏的小明，他的動作、神態是怎樣的？從動作、神態中推想：此時小明會說些什麼？他的心情怎樣？把看到的和想到的連起來說一說。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2．圖上另兩個小朋友的動作、神態又是怎樣的？從動作、神態以及小明的表現中，推想：他們可能會說些什麼？心情怎樣？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（三）按照「誰？做什麼？說什麼？」的順序把剛才看到的和想到的寫下來。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（同學們，如果還不會寫，和老師一起體驗放風箏，回來再寫喲。）
☆角色體驗，學習仿中創。
第一招：「四要素」法，說觀察。（更詳細解說：請拉到文末，有免費下載方式 ！）
第二招：「推想」法，說想像。（更詳細解說：請拉到文末，有免費下載方式 ！）
第三招：「置身角色」，表感受。（更詳細解說：請拉到文末，有免費下載方式 ！）
第一課時
預學單：
一、交流平臺。
1.讀一讀，想一想。
（1）讀一讀交流平臺中的三個句子，想一想，本單元我們也學習了多篇的寓言故事，還記得嗎？快來說一說吧！
（2）你還讀過哪些令你印象深刻的寓言故事呢?
2.想一想，說一說。
（1）每一則寓言故事都蘊含著深刻的道理，給人以啟發。比如讀了《守株待兔》能讓我們明白做事要靠自己的努力，不要有僥倖心理。現在，你能說說《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》讓你明白了什麼道理嗎？_____________________________________。
（2）寓言故事就是生活中的一面鏡子。寓言故事能讓你想到生活中的哪些人和事呢？試著和爸爸媽媽說一說吧。______________________________________。
二、詞句段運用。
1.分別讀一讀「源源不斷」「津津有味」和「無憂無慮」「無邊無際」這兩組詞語，每組讀3遍。讀著讀著，你發現詞語的構成特點了嗎？
第一組「源源不斷」「津津有味」是______式。
第二組「無憂無慮」「無邊無際」是______式。
你有一雙火眼金睛，一下子就發現了詞語的特點，真不錯！如果你能照樣子寫出兩個來，那就過關啦！快來試試吧。
第一組 源源不斷 津津有味__________ __________
第二組 無憂無慮 無邊無際__________ __________
2.分別讀一讀下面的兩組句子，注意加點的部分。讀完想一想，哪組句子表達效果更好呢？
第一組：
▲鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：「唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢！」
▼鹿忽然看到了自己的腿，說：「唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢！」
第二組：
▲「真的，一個陶罐！」其他的人都高興地叫起來。
▼「真的，一個陶罐！」其他的人都叫起來。
★通過剛才的對比讀，我們不難發現，加點部分是提示語描寫，加入動作、表情等提示語描寫能清楚地看出人物在說話時的動作、神情以及心情。這樣，句子表達就更加具體生動啦。你學會了嗎？現在，我們也用上這樣的方法，試著把句子補充完整吧。
試一試：
（1）他______________：「你真是急死我了！」
（2）「這次我終於可以好好地玩兒啦！」姐姐___________。
參考答案：
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第二課時
預學單：
一、學寫通知。
1.讀一讀這則通知，說說通知的格式是怎樣的呢？
2.再讀一讀通知的樣例，說說通知的關鍵信息是什麼？_______________。
3.請你以「通知各班班長領取新校服」和「通知全班同學參觀博物館」為內容，學寫兩則通知吧。寫完後，和爸爸媽媽交流一下，注意通知的格式要正確哦。
___________________________________________
二、書寫提示。
1.認真觀察8個字，誰發現了這些字的筆畫秘密了？
2.讀一讀泡泡中的提示語，說一說，像這樣橫畫或豎畫較多的字書寫時要注意什麼？請用「____」畫下來。
3.請你在自己的本子上認真地寫一寫吧，爭取把字寫得規範、端正，注意寫字姿勢要正確哦。
參考答案：
（請拉到文末，有免費下載方式 ！）
第三課時
預學單：
一、日積月累。
1.讀一讀九個成語，不認識的字藉助拼音讀準字音。
2.你讀過這9個成語故事嗎？9個成語故事都有一個共同的特點，你發現了嗎？
_____________________________________。
3.通過查成語故事、和爸爸媽媽交流等方式，說說這些成語故事，並把它們積累下來吧。
二、快樂讀書吧。
1.讀一讀「快樂讀書吧」的導語，想一想，寓言有什麼特點呢？快拿起筆用「____」畫下來吧。
2.你讀過《中國寓言故事》這本書嗎？如果還沒讀過，快快找來，看看書的封面、封底。瀏覽目錄，了解一下書本的大致內容吧。
3.寓言故事雖短小，背後卻藏著深刻的道理。讀一讀寓言《葉公好龍》，你能結合故事內容和聯繫生活實際說說你明白了什麼道理嗎？
讀了這則寓言，我明白了：___________________________。
4.讀一讀小貼士，說說讀懂寓言故事有哪些妙招呢？_______________。
5.除了中國的寓言，我們還可以讀____國家的寓言呢？
6.猜一猜：
有一本寓言故事，大多是動物故事，以動物為喻，教人處世和做人的道理，通常在結尾以一句話畫龍點睛地揭示蘊含的道理。《農夫和蛇》《狐狸和葡萄》這兩個耳熟能詳的寓言故事就出自——《 》
有一本寓言故事，揭露了沙皇專制統治，諷刺嘲笑統治階級的專橫、寄生、無知等，反映被壓迫者的無權和受剝削，表達了對人民的同情，對人民優秀品質的讚美，對人民力量的信心。《池子與河流》就出自——《 》
◆寓言故事有著「小故事大道理」的美稱，多讀中外寓言故事，可以從中很好地汲取智慧，學會分辨生活中的是與非，懂得為人處世的道理，快去打開世界寓言寶庫的大門吧！
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