山東省2019年冬季普通高中學業水平考試和2020年普通高等學校招生全國統一考試（夏季）外語聽力考試成績已於3月12日起發布。可謂「幾家歡喜幾家愁」，有的考生取得滿分（30分），相反，有的考生成績很不理想，僅聽力一項就拉開了十多分差距。作為高考大省，山東2020年有59萬餘名考生參加了外語聽力考試，一分之差就會拉開幾十甚至上千個名次，競爭著實「殘酷」。
圖為2019年山東省夏季高考一分一段表部分截取
喜報頻傳
近日，隨著2020高考聽力成績落下帷幕，課外課學子捷報頻傳，恭喜同學們！
部分學員成績展示：
同時，為了讓目前高一、高二的同學們早做準備，儘快適應新高考聽力，課外課英語名師王老師特整理以下學習方法供同學們參考。
聽力《新課標》要求和特點
《高中英語新課程標準》對高中學生英語能力作出了明確的規定，其中聽力水平的具體描述為：能識別語段中的重要信息並進行簡單的推斷；能聽懂操作性指令，並能根據要求和指令完成任務；能聽懂有關熟悉話題的談話並能抓住要點；能聽懂正常語速聽力材料中對人和物的描寫、情節發展及結果；能聽懂熟悉話題的內容，識別不同語氣所表達的不同態度等。不難看出，《新課標》對學生聽力要求有了更高的、更為具體的要求。
全國卷I和II聽力試題的特點：
●高考聽力部分共分兩節，第一節是5段簡短對話，每段對話後設一個小題，每段錄音材料僅讀一遍，並分別回答後面提出的一個問題。
●第二節是較長對話和獨白，每段對話後設幾個小題，每段錄音材料讀兩遍。
●聽力部分的朗讀速度約為每分鐘140―160個單詞，低於或相對高於高中英語教學大綱中規定的速度。聽力材料中涉及的知識面很廣，包括語音知識(語音、語調等)；語言知識(詞彙、短語、句型、語法)；日常交際用語；文化背景知識等等。聽力材料涉及到的話題主要有：購物、看病、助人、詢問時間、通知、約會、打電話、問侯、新聞、談論天氣、自然災害等。聽力材料的試題主要考查考生對特定情景中的對話或獨白內容有一整體的理解，並具有歸納，概括的能力；要求考生在聽懂聽清信息的同時，還要對所聽到的信息做簡單的處理，在高考試題中佔有較大比例；要求考生判斷對話發生的背景，地點及對話者之間的關係；要求考生不但能理解錄音原文的主旨大意，而且還要通過文中的重要細節、具體事實，揣摩、推斷說話者的意圖，觀點和態度等。
影響聽力的障礙因素
語言障礙：
1. 語音障礙
語音是一門語言的根本，沒有語音就沒有單詞，因為每個單詞就是音和義的結合體。要想聽懂別人說話，自己能準確地讀出單詞是基礎。在記單詞時不能只記它的拼寫而忽略發音。平時要大聲朗讀單詞，讓自己能聽清楚自己的發音。在朗讀句子時要注意語調、連讀、重讀、弱讀等。另外，提高語速也很關鍵。只有自己說話流利，才能對別人的對話做出快速的反應。所以，平時就要多跟著錄音模仿外國人的語音、語調，從而培養出屬於自己的地道的語音、語調。
2. 詞彙障礙
語言是由詞彙構成的，沒有詞彙就沒有語言。學生要想提高英語聽力理解能力，就要掌握充足的詞彙。學生能聽懂的詞彙則稱為聽力詞彙，聽力詞彙量應遠遠大於閱讀詞彙量；但事實上，大多數學生的聽力詞彙要比他們的閱讀詞彙少得多。此外，許多學生只掌握了某個單詞的其中一種意思，即使他們聽懂了一句話中的每個詞，要理解這個句子也是很難的。
3. 語法障礙
英語無論在詞組、句型還是語法上都與漢語有著不同的特點。英語語言的表達豐富，一詞多義也很普遍。句子的時態、語氣、語態經常決定說話人的意圖。比如：「You should have come yesterday.」這個句子中使用了虛擬語氣，意思是說「你昨天本應該來，但卻沒有來。」如果學生不懂虛擬語氣，就會誤解這個句子的意思。 再比如：對話：
W---Some friends and I are going swimming this afternoon. How would you like to come along﹖
M---f only I didn’t have to work today.
這裡的if only引導虛擬語氣，表示他很希望來但苦於要工作。如果聽者不熟悉if only這個句型，就很難對說話人的態度做出快速的反應。
因此，日常生活中的情景(問候、告別、問路、看病、購物)中會出現的詞彙、習慣語都要練習得很熟練。
4.閱讀理解能力障礙
聽力測試中有很多題目不僅僅要求學生能從所聽到的材料中找到準確的信息，還要求學生對說話人的意圖、態度、語篇的大意做出判斷。如給所聽到的短文加標題，就需要考生對所聽到的內容進行記憶，並加以分析、判斷，才能得出結論。
5.文化背景知識障礙
語言是文化的載體。缺乏對說英語的國家的文化背景、歷史知識、風土人情、宗教信仰、禮儀等方面知識的了解，會對聽力理解產生一定的障礙。
比如考生對有些國家過的感恩節的了解遠不如對聖誕節的了解，那麼在聽一篇很長的有關感恩節文章時，對於它是否固定在每年的某一天，以及為什麼人們要在那天吃南瓜、火雞等細節的理解就會發生偏差。
非語言障礙：
非語言障礙指的是與語言本身沒有關係的影響聽力的障礙因素，其中包括情緒障礙、文化背景及理解力。
1. 情緒障礙
過分緊張和注意力不集中是情緒障礙的兩個主要因素。在聽力訓練過程中，有些學生容易走神，這無疑都會影響他們聽的效果。單詞從一隻耳朵進，又從另一隻耳朵出，不經過大腦。過分緊張是因為學生很想得高分，但又害怕聽力速度過快或者內容過難，產生心理壓力，影響了聽力效果。
2. 文化背景障礙
每一種語言都有它特定的文化背景，英語也是如此。對於學生來說，了解一定的英語文化背景相當重要。缺乏英語文化背景必然會對聽力造成障礙。比如：「I wish I had a green thumb like Mrs. Green.」一句， 在這個地方「green thumb」 是美國習語，指的是擅長於種花的人。如果學生不懂這個習語就很難懂得這句話的意思。
3. 理解障礙
聽的最終目的是理解，聽不僅僅是聽懂單詞，而且還要能正確理解其意思。許多學生能聽懂單詞，卻不能理解意思，很難把聽到的單詞與語言聯繫起來，抓不住句子的本質，導致理解障礙。
以上之所以分析聽力教學中可能存在的主要障礙因素，其目的就是為了找出有效的方法來解決這些問題，以提高學生的英語聽力能力。
提高聽力能力的日常策略
如何擺脫傳統教學模式的影響，以迅速適應《新課標》的要求，進而提高學生的英語聽力水平呢？
首先，要根據實際情況合理的選擇聽力材料，材料中出現的詞彙和語法大部分應該是學生已經掌握的，語速適中，所聽材料由易到難，要有漸進性；所選材料要涉及日常生活、文化教育、風土人情，時事和科普常識等內容，來源於生活，和日常生活密切聯繫；對聽力材料進行深層挖掘，理解材料中的隱含信息。
聽力材料的選擇由易到難，遵循循序漸進的原則。
其次，訓練聽力技巧，提高聽力水平 。
聽力既然是一種能力，要獲得這種能力，當然離不開平時不斷的訓練。常見的技巧有：聽前預讀，對將要進行的聽力內容進行預測；捕捉信號，確定場景；邊聽邊記，鎖定關鍵細節；抓住要點，判斷主題大意；關注語音語調，感悟說話人情感態度；上下推測，聽力進行中對上下文沒有聽清楚的內容進行合理猜測等。具體做法如下：
1. 鞏固基礎知識
語音、詞彙和語法是英語學習的基礎，要牢固掌握這些基礎知識。
練習正確發音。發音就和讀、寫一樣，是學習英語的重要組成部分。正如所有語言一樣，不同的語言有不同的發音規律，英語有英式英語和美式英語之分，其發音規律也有異同。如果想要聽懂別人所說的話或者讓別人聽懂自己所說的話，就必須學會正確的發音。
2. 拓寬詞彙量
掌握詞彙量的多少直接影響聽力水平的高低。建議通過詞根記憶方式不斷擴大詞彙量。
3. 鞏固語法知識
語法是為句子服務的，單純的語法是枯燥無味的，但放在特定語句中，語法會變得鮮活，有生命力。可以通過生動有趣的例句，分析句子結構來學習語法規則。
再次，克服情緒障礙
在平時聽力訓練中，要注意調控情緒。具體情緒障礙在以下幾個方面提高：
1. 刺激英語學習興趣。興趣是最好的老師。應選擇能引起自己興趣的聽力材料，更能提高注意力。
2. 緩解聽力疲勞，放鬆情緒。在聽力訓練過程中，學生的情緒及注意力都處於高度緊張狀態之中，由於在長時間的緊張狀態下很容易變得疲勞，所以，應在學習的間歇適時放一些輕音樂或簡單幽默的短片，調節一下學習氣氛，讓自己放鬆情緒，這對提高聽力效果是非常有必要的。
3. 自信。自信是成功的根本。選擇聽力材料的難易程度應適合自己的水平，讓自己能體驗到成功的快樂，這樣才能充滿自信
聽力解題技巧
聽力過程是一個較複雜的心理活動過程。有些學生在做聽力時有不良習慣，或有心理障礙，遇到聽不懂的地方就煩躁不安，這明顯影響聽的效果。因此，考生在做聽力的過程中要注意以下幾點：
保持良好的精神和心理狀態
聽力測試要求考生在聽的時候要全神貫注、沉著冷靜。考生要樹立信心，增強克服困難的勇氣。
快速瀏覽問題和選項
在聽每個對話前，快速閱讀題目和所提供的三個選項，預測內容，根據疑問詞等關鍵詞確定要重點聽的內容，最後根據所聽內容做出正確選擇。
有一道題目為「What time is it now﹖」那麼考生就要注意對話中提到的時間half past eleven by my watch,但如果考生馬上就選答案還為時過早，因為對話後又提到」My watch is 3 minutes slow」。那麼根據這兩條信息，考生才可以得出結論，時間應是11點33分。
注重對文章整體內容的理解
要抓文章的主旨大意，切忌因一個生詞或一個難句而忽視其它的內容。如果是理解細節，那就要求考生注意對關鍵句的理解，畢竟很長的對話和文章許多內容都和答題無關。
邊聽邊記
為確保聽力無誤，要養成邊聽邊記的習慣。該記的內容有電話號碼、時間、年齡、價格等。記錄時要速記、簡寫，如用阿拉伯數字，人名、地名用第一個字母。
果斷答題
在做第一項聽力題時，因為錄音只放一遍，答題要果斷、快速，即使沒把握，也應快速作答，或乾脆擱置一邊，千萬不能影響到聽後面的內容。後面長的對話和文章，也應在聽第一遍時就初步做出選擇，聽第二遍時在加以確認。這樣，答題時才能做到高效率，最後才能取得滿意的成績。
課成介紹
課成教育是由數十年教育行業從業經驗的精英團隊創辦，專注於中小學文化課教育培訓，旗下運營著課外課培優、保送通、雲課成、課成藝考等多個優質品牌，採用精品小班與個性化1對1、線上直播和線下培訓相結合的教學模式，課成以教研和教學為核心驅動力，旗下名師雲集，英才輩出。
名師介紹
王文超，中國黨員，英語專業文學碩士，英語專業八級，十三年教齡，有豐富的高中和大學英語教學經驗；課成·課外課培優超級名師、雲課成網紅超級名師、課成考試研究院高級研究員；大型優質在線教育平臺特聘高級講師；曾任教於山東某高中，擔任英語教研組負責人；曾獲市級優質課評比一等獎，曾獲市級中學青年教師公開課一等獎，多次獲得優秀班主任獎和優秀輔導教師獎；參加省級教學研究重點課題（《新課標背景下高中英語反思性教學分析和研究》）獲得省級優秀獎，教學和科研成果顯著；對高考英語、專升本英語、四六級英語、專四英語考試有深入研究，指導數萬考生成功獲得高考、專升本、四六級、專四考試高分；熟知各年級學員癥結所在，量體裁衣式教學，全面講授考試技巧和備考策略；在多年的教育教學生涯中，研發了適合不同層次學生需要的專用教材，助力參加春季高考、夏季高考、保送考試、專升本考試以及四六級考試的學生取得優異成績。編著《高考高頻詞彙精析》、《專升本英語核心詞彙一本通》,《大學英語閱讀理解精析》等；授課風格：親切自然，激趣引思，深入淺出，注重培養學生自學能力。教學感言：勤學深思方有成。
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