英語教學的結課
一、英語教學結課的重要性
任何事物的發展過程總是有頭有尾的，要完成一件事，既要「善始」，也要「善終。完美的結束不僅保證課堂教學結構的完整性，同時也能令人回味無窮，達到「劇終情不終」的藝術效果。
結課，顧名思義為「課的結尾」。課堂教學的結尾和導入一樣重要，因為結尾往往標誌著一個新的開始。優秀的教學結尾是鞏固課堂教學的重要環節，是銜接新舊知識、貫通前後內容的紐帶，是從課內到課外，由知識向能力過渡的橋梁，是啟迪思考和開發智力的通道，課堂教學的結尾是一種藝術與創造。
二、英語教學結課的功能與要求
結課的功能主要有：
1.綜合、概括。即把所授知識經過整理歸納、提煉概括形成新概念。這樣會有利於學生理解、溝通，達到舉一反三，實現知識遷移。
2.條理、系統。英語教學不像數理化學科教學內容那樣集中，它需要教學後的及時整理。一節英語課，不僅要學單詞、對話或是文章及其所蘊含的文化知識，還要涉及各種語法點與功能項目。一節課下來，學生的理解存在於感性認識的過程中，還來不及形成一種系統的明晰的認識，需要通過小節使學生頭腦中形成系統的認識。「記事者必提其要，纂言者以鉤其玄。」（韓愈）按其知識內在的規律，有機組合排列，形成明晰的條理，也便於學生記憶。
3.鞏固、強化。英語教學要講求效率，而「及時回憶」是提高教學效率的重要措施。依據教育心理學研究，課堂及時回憶要比六小時以後回憶，效率要高出四倍。知識的再次重複、深化，能加深記憶。
4.激趣、開智。課堂小結的重要思維形式是歸納概括，有激情的課堂教學小結，有利於學生抽象思維能力的培養與提高。課教學小節同其他教學環節一樣，需要教學的藝術與科學。課堂教學小結不是教學過程的簡單重複，而是從教學目的出發，對教學重點和難點及時整理回憶。在小結活動中，起指導作用的仍然是教師。教師可以面向全體學生做教學小結，也可以讓學生通過整理聽課筆記進行總結，還可以師生共同總結，而小結的最終目的是培養學生自己概括教學要點，抓住教學本質內容的能力，即學生對自己學習內容的總結概括能力。
結課的具體要求如下：
1.板書應結構合理、條理清楚、字跡工整、內容精當。也只有這樣的板書，師生在小結時才容易把握教學的重點難點，或使知識系統化。
2.言簡意賅。課堂教學小結不是對教學內容的重新講述，需要用概括性的語言小結教學內容，防止語言的零碎與不系統。
3.方法要靈活多變。中學英語教學「聽說讀寫」，內容較多，應具體內容，具體分析，採取相應的方法，根據教學過程中的實際情況，確定小結的內容和方法，防止因枯燥、呆板而使學生失去參加教學小結的興趣。
4.結課要嚴格掌握時間，按時下課。因結課安排在一堂課的最後，如不考慮時間會拖堂下課。學生對教師拖堂是十分反感的。下課鈴響了，教師再講也是無益的，因為學生的心思已經不在課堂上了。所以結課必須有時間的觀念，否則再好的結課也是無用的。
三、英語教學結課的具體方法
1.懸念法。懸念的作用就是要引起學生的求知慾望。英語課的結尾合理地設置懸念，能夠引起學生對本課知識做適當的延伸和擴展，為學習後面的內容做鋪墊。比如新修訂外研版高中英語教材必修一Unit 1中的My first day at senior high一課，我們就可以這樣結尾：
T : Why do most students get excited on their first days at senior high?
S 1 : Because we will meet a lot of new classmates .
S 2 :B ecause we will begin a completely different life at school.
S 3 :…
學生這時會議論紛紛，教師可以趁機在黑/白板上書寫這麼一個句子：
Can you imagine your last day at senior high? so much for today, I look forward to your imaginative answers next class .
同時要求學生寫出幾個幾句話，下節課先在小組交流，然後選出代表在班上匯報。
2.理療法。理療法就是將課文中眾多的事例按時間順序、發展規律或邏輯關係加以整理和組織，使其形成有序整體，便於學生記憶。例如在小結「American Country Music」課文時，教師可以採用列表的方法，使學生對文章的內容一目了然
Time
Subject
Details
the
1950s
Love
Getting/losing boy friends/ girl friends
the
1960s
Society
Angry with political leaders
the
1990s
Good
old days
Love/sunshine/laughing/walks/friends/music
3.激勵法。興趣是最好的教師，興趣是智慧的源泉。教師應採取多種方法培養學生的學習興趣。例如，在學習「Saving the earth」時教師可以在課後小結時設計一次競賽，將男女生分組，讓他們用句型If… , sb….造句。教師先給出一個例句，學生接著這一句的內容，造句看哪一組造的句子多。在競賽中學生爭相舉手，踴躍發言，課堂氣氛十分活躍。
T : If the population goes on increasing,there will be only standing room for us next century.
S : If there is only standing room for us,it will be impossible for us to sit or lie down.
S : If we can’t sit or lie down, we will get very tired.
所給的例句分別是關於人口以及空氣和水汙染的問題，直到學生造出的句子中出現If…,the earth will come to its end.此時做總結性結尾：
T : If we want to live on the earth, we have to do something to control the population and prevent pollution, because we have only one home--- the earth. It is our duty to save the earth
上述句型操練始終圍繞一個主題---拯救地球，教師的總結旨在喚起學生熱愛和保護地球的意識。這樣的結尾不僅能激發學生學習英語的興趣，而且能使學生在思想和情感上得到啟迪。
4.遷移法。教師為了能及時的了解學生對知識的掌握情況，並採取補救措施，可以在對話課之後要求學生進行複述，或讓學生課後將對話改寫成記敘文。閱讀課小結時，教師可設計一些是非判斷題、wh-問題或完型填空題，從練習中體現知識的遷移，從而促進學生能力的提高。
5.延伸法。延伸法就是將課內的知識向課外延伸，擴大學生的知識面。例如有一份書面通知，教師在講完書面通知格式及通知內容之後，為了方便學生區別口頭與書面通知的不同格式，要用兩三分鐘時間把口頭通知也交給學生，使其多掌握一種表達的形式，在教授這一內容時，可先在原通知的正文前面加一個開頭。例如.：
Ladies and gentlemen,
May I have your attention, please?I have an announcement to make.
然後簡要敘述書上的書面通知，結尾時補上一句Thank you!這樣一份口頭通知就完成了.
6.歸納法。較好的歸納小結最好安排為鞏固練習的內容，採用談話、問答、畫表等方式，幫助學生通過自己的練習活動進行歸納小結。例如新修訂外研版高中英語教材必修第二冊，有一篇「A game for the world」課文，教師可以在結課的時候向學生提這麼一個問題：
T : Why is football so popular around theworld?
S : Because of the basis of its popularity.It is also a game that is very cheap to play,. We don't need expensive equipment ;even the ball doesn't have to cost much money. All over the world we can see kids playing to their heart content with a ball made of plastic bags.
S : Another reason why football is so popular is that because of the creativity and excitement on the football field,.It is fun enough to attract millions of people.
S : What's more, football has become one of the best ways for people to communicate. It does not require words, but everyone understands it. It breaks down walls and brings people together on and off the field.
說明文和議論文常可採用歸納法.在學生閱讀能力提高的基礎上，要求學生找主題句,歸納段落大意,選標題和列標題，這樣有助於學生對文章整體和深層含義的理解.
7.討論法。課堂教學小結是課堂的尾聲.研究表明:下課之前的7至10分鐘，學生的注意力逐漸分散。開展適當的活動調節大腦可以消除疲勞，又可以強化知識的理解和技能的鞏固。例如在「No smoking, please」的一節課，在課的結尾時教師要求學生吸菸問題進行討論：
T ：Is smoking a bad habit ? If so, give your reasons and offer some advice on how to stop it . If not, why ? Will you smoke ? Why or why not?
這樣的結尾既可以讓學生回憶並運用所學的知識，又有助於培養學生健康和文明的生活習慣。
8.畫龍點睛法。這種結尾在初中多為提出體現本課語言點的一句話或幾句話，在高中則多為提示課文的主要內容。例如在學習「林肯」一課之後提出兩個問題，就可以對全課內容畫龍點睛：
What did Abraham Lincoln work for in all his political life ？ Why was Abraham Lincoln killed after the war ended?
9.活動結尾法。課末做個書面練習、唱支歌、做個小表演、朗誦本節課學的名言警句都可以成為好的結尾。例如學了American country music，課末教師可以放一段鄉村音樂。讀了「林肯」一課，教師可以播放朗誦的錄音： American must strengthen government of the people, by the people and for the people.
（全文結束）
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